一、对症下药：考研意识　　

　　人生在世，考试无穷。英语也是考类繁多。毫无疑问，每种考试要考好，基本功是前提条件。然而不同的考试，考法也不尽相同，备考思路也应该相应调整，这就是所谓的“考试意识”。

　　比如说，考GRE关键之一就是狂背单词，这块硬骨头不啃下来，只能望高分兴叹。有人以此说：把GRE的词背下来，是不是考研就易如反掌了？答案是否定的。考研当然需要一定的词汇量。但要单凭巨大的词汇量来搏取考研高分，最终不免是竹篮打水：GRE那些一辈子基本上只用一次的单词，在考研中根本就极少现身，又何以大显身手？　　

　　同样，考研与四六级考试也有显著差异。不少人按照四六级的思路备考研究生，往往事倍功半；有些按四六级思路做考研题，结果也是处处碰壁。总而言之，考研有考研的考法与特点。只有对症下药，才能取得最佳效果。　　

　　下面以词汇为例，解剖考研英语特点。　　

　　二、返朴归真：词汇考查总特点　　

　　词汇的考查，我们容易陷入一个数量递增的陷阱中。中学要求两千左右的单词，四级要求四千多，六级上升到五千多，于是考研？应该是六千以上吧？于是猛背单词，疯狂扩大词汇量。哪知此时考研杀了一个回马枪，大纲要求词汇量从六级的5500下降到5300，让人莫名其妙。考研对词汇的考查，确实是返朴归真了。　　从下面四六级到考研典型词汇题的选项设置及答案可见一斑。　　

　　四级：A vision B glimpse C look D scene　　

　　六级：A homogeneous B spontaneous C instantaneous D harmonious　　

　　考研：A group B individual C personnel D corporation　　

　　四六级关注词汇量的扩展，所以倾向于考查难词，上述四级的题目即使没有题干，也可知道C不可能成为答案，而要蒙的话，B可能性较大。六级对词汇量要求达到顶峰，往往四个选项都很吓人。如果有难有易，初级词汇也极少成为答案。　　

　　难词的识别能反映一个人的词汇量，但难词并不等于重点词。相反，难词往往是生僻词，也就是出现频率较低的词，较之常用词，处于较边缘的地位。如六级考试中的词汇题所考察的一些词汇，许多人一辈子也用不上几回。

　　再看在考研题中，选项设置本来就极少生僻词，最后答案更常常是易中之易。所以上题答案选A这样一个初级词汇，在四六级中是难以想象的。可见考研的考察重点已经转移，不再是词汇量的问题了。　　

　　考研不追求表面上的难而转向核心词汇，可谓返朴归真。　

三、博大精深：难点例析　　

　　考研英语难于四六级，是一个不争的事实。如果说考研英语返朴归真，不考难词，那么词汇难在何处？如果把词汇问题归结为记住单词的一个或几个汉语释义，确实无从设置难点。可是许多人都已经清楚地发现或者模糊地感觉到：背了单词，在考研上不一定行得通。其实词汇问题，包罗万象，怎一个释义了得！考研抓住核心词汇，主要从词语辨析、一词多义、比喻、小品词、短语的灵活运用等方面做文章，限于篇幅，下面从三个方面入手进行解剖。　　

　　1、一词多义　　

　　考研英语中让人头疼的是这样一种现象：一个十分熟悉的词，按原意却根本无法理解。最后理解出来，发现意思已经发生变化。有的将它称为“熟词僻义”，也就是一个熟悉的词有一些生僻的意义。我情愿将它称它“一词多义”，因为“熟词僻义”有将它神秘化、妖魔化的嫌疑，好象考研专门拣旮旯里的东西来吓唬人一样。其实考研考这一点，正是回到了英语的关键点。

　　英语的理解和运用，并不总是在于词汇量的大小，而跟基本词汇的灵活运用息息相关。从语言学的角度看：没有语境就没有词义。也就是说，脱离上下文，本来就不能断然说一个词是什么意义，只有结合语境，才能确定在此时此地词义是什么。非要拿所背的一个词义去死套句子，是违反语言本身的规律的，也会在考研英语中碰得头破血流。

　　The rats develop bacterial infections of the blood, as if their immune systems had crashed.

　　以“发展”来理解这里的develop, 不知所云。事实上，develop还有“得（某种疾病）” 的意思。理解这个句子，可能关键不是develop的这个具体的意义是否记得的问题，而是不愿意承认如此熟悉的词竟会有其它含义的心理障碍。其实只要意识每个词的意义随时都可能改变，通过上下文理解这个句子本不能。主语是“老鼠”，宾语是“细菌感染”，很容易猜出是前者得上后者这种病。

　　所以，考研英语复习，一定要更多着眼于一词多义，特别是培养通过语境猜测词义的意识和习惯。

　　2、比喻义

　　比喻（语言学称为“隐喻”，此处为方便理解，弃之）也是英语的一大特色，简而言之就是以此物来说彼物，一般来说是以具体的物来说抽象的物。如果理解一些基本的比喻，能由具体的物想到相应的抽象事物，抽象的事物就变得十分鲜活生动起来。相反，它带来的就是文不对题、莫名其妙。　　

　　Publication of the letter came two days after Lord Irvine caused a ___ of media protest when he said…

　　A. storm B. rage C. flare D. flash　　

　　2001年这一道考研题也非常典型地体现出了考研的思路。　　

　　如果字对字地翻译，易把of结构理解成“媒体抗议的什么”，死路一条。而如果对基本隐喻有感觉，知道常用“a … of …”这样一种结构来使事物形象化，大致相当于“…一样的…”， 则此题迎刃而解。　　答案A，暴风雨般的抗议。类似的结构并非凤毛麟见，而是屡见不鲜。只不过因为缺乏总结，一直视而不见而已。　　a shower of criticism, a flood of refugee.　shower本意“阵雨”或“淋浴”，用阵雨或淋浴来描述猛烈的批评，岂不妙哉！同样，以洪水比喻难民，也是历历如画。

　　从这个角度来看，该题其它几个的设置意图就十分明显了。rage本来就是抽象概念，此处不宜。flare和flash都是具体事物或动作，而且也常用于比喻。只是不适用这比喻这里的“抗议”。前者本意指“火焰突然变旺”，故有下面的说法：　　Violence has flared up again. 暴乱又起。后者本意“短暂闪烁”，故有“a flash of inspiration”指“灵机一动”或“灵光一闪”。

　　再看一句：I wouldn’t come up here again, not until we’ve nailed this killer.　　

　　此句理解障碍主要是nailed, 本来我们记得它是一个名词，意为“钉子”，一看是过去式，显然摇身一变成了动词。如果就“钉子”想“钉子”或“钉钉子”，想破脑袋句子也无法理解。

　　如果知道英语习惯性的隐喻思维，很容易想见：“钉钉子”这一动作，目的或结果是使事物稳定或确定，此处宾语是killer, 意思是找全证据，确定凶手。其实，汉语也有相应的比喻。我们表达“确定无疑”的时候，不是也有“板上钉钉”这样形象化的说法吗？

　　语言学的研究已经揭示：跟一词多义一样，比喻也绝不是个别现象。相反，它在英语中无处不在。不理解基本比喻思维，英语难免还是一锅夹生饭。所以考研将此作为考点，应该说是考到了家。

　　3、小品词

　　小品词就是那些小的介词和副词：at, in, on, off, up, out of, into, away…小品词小，而且看似简单。on不就是“在……之上”吗？当然，有些人还会想起在go on, get on中意为“继续进行”。可是小品词很重要，因为它表示种种关系；而且把握得不完全往往会给我们带来不少障碍。On turning the corner, he descended the slope.“转弯”与“下坡”之间的关系，由on来表达，要理解此句，它是关键。

　　但我们发现on的前述两个意思都不能解释这个句子。考研要求我们全面把握小品词用法，扫除这种障碍。如：on后接动作时，表示“在……之后”。上句迎刃而解。再比如 “with”， 如果仅知道“和……一起”，下面的句子也会有困难。

　　Companies with low accident rates work hard to keep their safety programs alive and active.(with: 具有/拥有)　　

　　事故率低的公司努力使其安全项目得到有效执行。With care, they will take home not the problems of science and technology, but the benefits.（with表条件： 只有/只要）只要用心去做，他们带回的就不会是科技的问题，而是好处。小品词在英语中的频率是极高的。据统计，十个最常用的英文单词中，就有三个是小品词。所以将它彻底征服，也是准备考研的一项要务。　　

　　四、结语

　　考研英语有着自己独特的思路，在词汇的考查上返朴归真，不一味追求量上的扩展，而强调核心词汇的全面把握。备考时在达到一定词汇量的同时，更要注意向纵深挖掘探究，才能做到事半功倍，得心应手。