第一章 2007年考研英语写作概述
第一节 大纲要求及分析
2006年7月颁布的2007年考研英语大纲对考研英语写作的要求与2006年的要求基本相同。2005年全国硕士研究生入学统一考试写作部分做了很大的调整，分值由原来的20分增加到
30分，对学生语言输出和实际运用能力的要求有所提高。新增内容为100字左右的应用短文写作，主要文体包括私人和公务信函、便签、备忘录、摘要、报告、通知等，满分为10分。另一部分是短文写作，这部分延续了十几年来的传统考法，分值仍然为20分，但字数要求有所降低，已经减少到160-200字左右(标点符号不计算在内)。 考查的题型主要包括主题句作文、简单提纲作文、规定情景、图表作文、图画作文。从历年考查的趋势来看，为了使写作能尽量拉开分数档次，图画作文(1998年、2000年至2006年)已经成为主流题型，到目前为止连续考查了8次，这种题型应该是复习时的重点，但也不能忽视其他题型的练习。只有做好充分的准备工作才能保证在考试中万无一失。下面我们对新大纲中写作部分的要求进行简要地分析：
一、考研作文评价目标
教育部颁布的《2007年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲(非英语专业)》中规定，考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，还应能写一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。
写作时，考生应能：
1.做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；
2.遵循文章的特定文体格式；
3.合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；
4.根据写作目的和特定读者，恰当选用语域。
二、考研作文评分标准
1.考研作文考试内容
该部分由A、B两节组成，旨在考查考生的书面表达力。总分30分。
A节：考生根据所给情景写出一篇约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等。考生在答题卡2上作答。满分10分。
B节：要求考生根据提示信息写出一篇160～200词的短文(标点符号不计算在内。)提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情景、图、表等。考生在答题卡2上作答。满分20分。
2.评分原则和方法
(1)虽然A、B两节的考查要点有所不同，但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时侧重点也有所不同。
A节：应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖、内容的组织、语言的准确性及格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作相应调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。
B节：B节作文的评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
(2)评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1-3分的调节分。
(3)A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是160～200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。
(4)拼写与标点符号是语言准确性的一方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
(5)如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
3.具体评分细则
第五档
A节
(9～10分)
B节
(17～20分)很好地完成了试题规定的任务。
包含了所有内容要点；
使用丰富的语法结构和词汇；
语言自然流畅，语法错误极少；
有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；
格式与语域恰当贴切。
对目标读者(即语言接受对象)完全产生了预期的效果。
第四档
A节
(7～8分)
B节
(13～16分)较好地完成了试题规定的任务。
包含所有内容要点，允许漏掉一、两个次重点；
使用较丰富的语法结构和词汇；
语言基本准确，只有在试图使用复杂结构或较高级词汇时才有个别错误；
采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；
格式与语域较恰当。
对目标读者产生了预期的效果。
第三档
A节
(5～6分)
B节
(9～12分)基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；
应用的语法结构和词汇都满足任务的需求；
有一些语法及词汇错误，但不影响理解；
采用了简单的衔接手法，内容较边疆，层次较清晰；
格式和语域基本合理。
对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档
A节
(3～4分)
B节
(5～8分)未能按要求完成试题规定的任务。
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；
语法结构单调、词汇项目有限；
有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；
格式和语域不恰当。
未能清楚地传达信息给读者。
第一档
A节
(1～2分)
B节
(1～4分)未完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；
语法项目和词汇的使用单调、重复；
语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；
未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；
无格式与语域概念。
未能传达信息给读者。
零档(0分)所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认
