从以上例子对比可以窥得一斑：考研阅读中存在较四级阅读更为复杂的长句，其意思可能扩展到第三、四，甚至第五层。这就给考生带来了很大的阅读困难，虽然有17到19分钟的时间，但如果不掌握正确有效的分析和理解方法，正确率仍是难以保障。

　　(3)题目类型不同

　　由于四级阅读可分配的时间较短，四级大纲更要求考生的阅读速度，所以四级题型的设置更倾向于比较容易的事实细节题，而较少涉及复杂的逻辑推理。

　　比如2007年12月的四级考试A卷Passage 2 设置的五个题目全部是事实细节题，且平均分布在四个段落之中：62题对应第一节；63题对应第二节；第三节较长，对应64和65两题；66题对应第四节。而此类题目中的细节设置也较为明显，如该篇文章中第66题：According to the passage, universities show great enthusiasm for DL programs for the purpose of ____。从第四节的第一句中我们即可找到答案：Clearly, from the schools’ perspective, there’s a lot of money to be saved. 因此选项D)cutting down on their expenses为正确答案。第四节第一句即该节中心句，找到答案之后已经无需继续阅读下去，所以这种细节题的设置节省了考生宝贵的时间。

　　考研阅读由于可分配时间较长，除了文章句型复杂之外，题型设置也必然有很强的变化性。如2009年考研阅读Text 1 中的五个题目，可以说都属于推理判断的范畴。

　　其中21题貌似事实细节题：In Wordsworth’s view, “habits” is characterized by being ____ 。该题在文章中的定位也很明确，可以直接找到第一节中Wordsworth 的直接引语“Not notice, but habit rules the unreflecting herd。”问题在于，找到该句之后并不能马上选出对应的答案，只有在理解了这个句子“不是选择，而是习惯在约束着缺乏思考的芸芸众生”之后，才能推断出“habit”一词具有mechanical这样的一个特征，答案为C选项。

　　再如第23题：The word “ruts” (Line 1, Paragraph 4) is closest in meaning to ____。该题看起来是个简单的猜测词义题，也无需定位，但是在题干所提示的第四节第一行中，考生无法有把握地猜测ruts的词义，只有看到第四节的第二句，看到“parallel pathways”，“bypass those old roads”的时候，我们才能推断出ruts的词义应该与A)tracks相符。

　　由此可见，简单地运用四级的思维方式和解题方法，是不能满足考研阅读需求的。那么，面对考研阅读的复杂性、变化性，考生应该从何处着手，如何应对呢？

　　二、考研阅读应试策略探讨

　　考研阅读的应试策略林林总总、不一而足。笔者此处扼其精要，重点探讨下面两个“突破”。

　　1、长句突破

　　前文的分析告诉我们，长难句是考研阅读中的一项重要考查内容，而长难句同时也是考生面临的重大障碍，这个障碍的存在，使得许多考生在实际做题过程中会出现文章看不完、句子读不懂、题目选不对的情况。针对这个问题，笔者总结了两种分析长难句的方法。

　　第一、箭靶式

　　不论一个句子有多长，结构有多复杂，其中必有主次之分，最重要的成分就是句子的主干。句子的主干如同箭靶的靶心，是“十环”的核心位置；而句子其他的成分按其结构和内容的重要性来说，就如同靶心之外的“九环”，处于跟句子核心成分关系较为密切的第二层地位；之后的第三层、第四层内容与句子主干的关系越来越远，如同靶心的“八环”、“七环”等。下面以2009年考研阅读Text 1第二节的第二句为例，进行分析：

　　But brain researchers have discovered that when we consciously develop new habits, we create parallel paths, and even entirely new brain cells, that can jump our trains of thought onto new, innovative tracks。

　　拿到长难句，我们首先要找出所有的动词，其中有一个一定是句子的主干部分。本句中一共有四个动词：discovered，develop，create，jump，通过对这四个动词的比较，我们很容易发现have discovered处于整个句子第一层的核心地位，句子的主干是一个简单的主谓宾结构：researchers(主语)+have discovered(谓语)+that(宾语从句)，此第一层即为“十环”靶心；that引导的宾语从句整个的作为第二层，但其中包括三个动词，我们需要进一步分析：在宾语从句中，第一个动词develop处于when引导的时间状语从句中，第三个动词jump处在that引导的定语从句中，这两个动词属于同一个层次，为宾语从句的主干服务，宾语从句的主干仍是一个简单的主谓宾结构：we(主语)+create(谓语)+paths(宾语)。由此看来，discovered动词是“十环”，create动词是“九环”，develop和jump同为“八环”的位置，该句子的三个层次一目了然。

　　第二、射箭式

　　有些考生在分析长难句的时候，会出现层次理解不清晰的问题，可以尝试从句子开头分析，把所有能判断出来的成分都标注出来，如射箭一般直线进行，笔者称之为“射箭式”。下面以2009年考研阅读Text 1第六节最后一句为例，进行分析：

　　At the end of adolescence, however, the brain shuts down half of that capacity, preserving only those modes of thought that have seemed most valuable during the first decade or so of life。

　　这个句子首先出现的是短语at the end of adolescence，显然作的是时间状语；接下来出现的however提示的是承前句的转折关系，与本句的内部结构无关；the brain shuts down capacity, 这是一个典型的“主谓宾”结构；preserving所引起的是一个非谓语形式，现在分词作伴随状语，由此提示后面的内容与句子主干没有关系了，主干只能是前面的“主谓宾”结构；在preserving引起的伴随状语中，接着出现了that引导的定语从句修饰thought，从that之后都属于定语从句的内容；看到句子最后，就剩下during the first decade or so of life，在that引导的定语从句中作时间状语。从前到后，进行直线式分析，结构依然相当清晰。

　　当然，上面两种分析方式并不是对立存在的，可以有选择性地交互使用。无论如何，对长难句的把握相当重要，考生应多从真题着手，分析真题中出现的长难句的形状和模式，所谓“万变不离其宗”，真题中的长难句分析的多了，上了考场之后定能做到游刃有余。

　　2、题型突破

　　考研阅读虽然有一定的难度，但我们通过总结和分析发现它并不是不可捉摸。所谓“一变二不变”，即指阅读材料虽然每年在变，但题型设置和解题方法没有改变。因此，笔者下面重提考研阅读五大题型，虽有老生常谈之嫌，却也是不无必要。

　　考研阅读中的五大题型与其它类型考试题型并无区别，包括主旨题、细节题、态度题、词汇题和推断题。命题者在考研阅读的题目设置过程中，会有意识地从不同方面增加相同类型题目的难度，因此考生必须明确这几大题型的基本特征。

　　第一、主旨题

　　主旨题的命题形式主要有两种：1、要求直接回答文章的中心思想、段落主题或文章的写作目的等，题干常表现为：The passage is mainly about ____；We can draw a conclusion from the text that ____等；2、要求考生拟定文章题目，题干常表现为：The best title for this passage could be ____等。

　　对于此类考题，寻找主题句是一个常见方法。主题句常出现在第一节首尾两句或全文最后一句，如没有明显的全文主题句，可以通过采取综合各段主题句的方法得出文章主旨。

　　第二、细节题

　　细节题在考研阅读中仍占有相当的比重，也是考生的得分之处。细节题多涉及人物、地点、数字、原因、结果等具体的内容。此类题目的设置方式可以概括为：题干+答案=文中某一到两个句子，也就是说题干和答案的意义与原文内容相同，只是很有可能改变了具体的表达方式。

　　对于此类考题，最有效的方式是通过在题干中确定“关键词”，然后到文章中寻找“定位点”，以“定位点”所在位置为主要依据搜索答案。

　　第三、词汇题

　　词汇题考查的是学生对文中某些关键词句的理解能力。考生要利用上下文的同义关系、反义关系以及一定的构词法知识，通过各种线索进行综合分析、大胆猜测。

　　值得注意的是，有些考生发现划线单词貌似熟悉，便不再审读文章信息，根据自己的印象进行猜测，这种做法极不可取。即使是一个比较熟悉的单词，也要当成陌生单词到文中寻找线索帮助猜测，以免该词在文中意思有所引申或改变。

　　第四、态度题

　　态度题主要考查学生是否能正确把握文章作者或者文中人物所持的观点、态度和情感倾向。解决此类问题，弄清三种文体有很大的辅助作用：(1)、议论文，主题句一般暗示作者态度；(2)、说明文，因其内容较为客观，作者观点往往中立；(3)、描述性文章，观点通常不直接给出，考生要注意捕捉带有感情色彩的形容词、副词等。

　　通过对真题的分析发现，表达态度的词通常会用到如下几类：(1)、褒义词：positive，support，useful，enthusiasm，admiring等；(2)、贬义词：disgust，hateful，negative，tolerant，disappointing等；(3)、中性词：indifferent，impassive，uninterested，neutral，apathetic，disinterested等。

　　第五、推断题

　　推断题考查学生根据文中较为模糊隐蔽的线索进行文章之外的判断和推理能力。此类题目相对较难，要注意文中出现的信号词，如and，also，furthermore，likewise，moreover等都表示前后两个部分内容相近；but，however，while，yet，still等词提示前后内容相对或相反；consequently，therefore，accordingly，so，in a word等提示前后内容是因果关系等等。

　　要注意的是，切忌按照自己的生活阅历和经验对题目进行没有范围的推断，不论文中内容是否正确恰当，都要从文中寻找根据和线索；遇到题干出现imply和infer两个词的时候，选项中如果出现原文相同内容，则不属于推断出来的结果，不可选。