中国人民大学理学院社会心理学导师介绍:雷雳

本站小编 免费考研网/2016-06-22

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547闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€n亝鎹i柣顓炴闇夐柨婵嗩槹娴溿倝鏌ら弶鎸庡仴婵﹥妞介、妤呭焵椤掑倻鐭撻柡灞诲劚閻掑灚銇勯幒鍡椾壕闂佺ǹ锕ゅ﹢杈╁垝鐎n喖绠抽柡鍌氭惈娴滈箖鏌ㄥ┑鍡欏嚬缂併劋绮欓弻銊モ槈濞嗘垶鍒涘┑顔硷攻濡炰粙骞冮悜钘夌骇閹煎瓨鎸荤€垫牜绱撻崒娆戣窗闁革綆鍣e畷褰掑醇閺囩偞妲┑鐐村灟閸ㄥ湱绮婚搹顐$箚闁靛牆瀚崗宀勬煕濮椻偓娴滆泛顫忓ú顏勪紶闁告洦鍓欓ˇ鈺侇渻閵堝啫濡兼俊顐n殜閸┿垹顓兼径濠傜獩闁诲孩绋掑玻鍧楀储娴犲顥婃い鎰╁灪缁侇偆绱掗幓鎺嬪仮闁哄苯娲、娑㈡倷鐎电ǹ骞愰柣搴″帨閸嬫捇鎮楅敐搴″闁糕晛鐭傞弻褏绱掑Ο鐓庘拰闂佸搫鑻粔鐑铰ㄦ笟鈧弻娑㈠箻鐠虹儤鐏堥悗娈垮枤缁垳鎹㈠┑瀣倞闁靛⿵闄勯悵鍐测攽閻橆喖鐏辨繛澶嬬洴閺佸啴鏁冮崒娑樹痪闂佹悶鍎洪崜姘跺煕閹达附鍋℃繛鍡楃箰椤忊晝绱掗埀顒勫礃閳瑰じ绨婚梺鍝勬搐濡骞婇幇鐗堝剹闁糕剝绋掗悡鏇㈡煙閼割剙濡介柡澶婃惈闇夋繝濠傚閻帡鏌i幙鍐ㄤ喊鐎规洖鐖兼俊鎼佹晝閳ь剟妫勫鍜佹富闁靛牆鍟崝婊呯磼椤旇姤宕岀€殿喖顭烽弫鎰緞婵犲嫷鍟嬮梺璇查叄濞佳囧箟閿熺姴绀嗘繛鎴炃氶弨鑺ャ亜閺冨倶鈧寮ㄧ紒妯圭箚闁绘劘鍩栭ˉ澶愭煟閿濆懎妲婚摶鏍煕濞戝崬骞樻い蟻鍥ㄢ拺闁稿繗鍋愰妶鎾煛閸涱喚娲寸€规洜鏁婚獮鎺懳旀担鍙夊濠电偠鎻徊浠嬪箟閿熺姴绠熼柟闂寸劍閻撴洟鏌ㄥ┑鍡楁殭闁告棑濡囬埀顒冾潐濞叉﹢宕归崹顔炬殾闁绘梻鈷堥弫宥嗙箾閹寸伝濂稿箖閿濆鈷掑ù锝堟鐢盯鏌涢妸銉ユ倯闁逛究鍔戞俊鑸靛緞婵犲嫭鐓i梻浣哥秺濡潡鎮為敃鍌涘亗闁靛鏅滈悡鐔兼煛閸モ晛浠滈柍褜鍓欏﹢閬嶅焵椤掍胶鍟查柟鍑ゆ嫹1130缂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁惧墽鎳撻—鍐偓锝庝簼閹癸綁鏌i鐐搭棞闁靛棙甯掗~婵嬫晲閸涱剙顥氶梻浣藉Г钃辩紒璇插暣婵$敻宕熼姘敤闂侀潧臎閸涱垰甯撻梻鍌欑劍濡炲潡宕㈡禒瀣闁搞儺鍓欓拑鐔兼煥濠靛棭妲告い顐㈡嚇閺屾洝绠涙繝鍐╃彆濠殿噯绲介惌鍌氼潖閾忓湱鐭欐繛鍡樺劤閸撻亶姊洪崷顓熷殌婵炲眰鍊濋幃楣冩偪椤栨ü姹楅梺鍦劋缁诲啴寮插┑瀣拺闁圭ǹ娴风粻鎾寸箾鐠囇呯暤妞ゃ垺蓱缁绘繂顫濋娑欏濠电偞鎸婚崺鍐磻閹剧粯鐓冪憸婊堝礈濞戙垹纾绘繛鎴欏灪閸ゆ劖銇勯弽銊р姇婵炲懐濞€閺屾稑鈻庤箛锝喰ゆ繛瀛樼矋缁秹濡甸崟顖氱疀闁宠桨鑳堕崝鏉戔攽閳ュ啿绾ф俊鐐扮矙瀵鈽夐姀鈥充汗闁荤姴娉ч崘褏鐭楀┑锛勫亼閸婃牠骞愰幖浣歌Е閻庯綆浜堕崵妤呮煕閺囥劌澧扮紒鈾€鍋撻梻浣告啞閸旓箓宕㈡ィ鍐ㄧ煑闁硅揪闄勯埛鎺楁煕鐏炲墽鎳呯紒鎰閺屽秷顧侀柛鎾寸洴瀹曟垵鈽夐姀鈥虫濡炪倖鐗楃粙鎺戔枍閻樼粯鐓欑紓浣靛灩閺嬬喖鏌i幘瀵告创闁诡喗锕㈤幃娆撴儌閺勫浚娼愰柡鍛埣閹崇娀顢栭挊澶夊闂佸壊鐓堥崑鍛閺屻儲鍊垫慨妯煎帶濞呭秹鏌涢埞鎯т壕婵$偑鍊栫敮鎺楁晝閿斿墽鐭撻梻鍫熻€介悷鎵冲牚闁告洦鍘鹃悡澶愭⒑閹稿海绠橀柛瀣仱楠炲棝寮崼婵堝弮闂侀€炲苯澧寸€殿喓鍔嶇粋鎺斺偓锝庡亞閸樹粙姊鸿ぐ鎺戜喊闁搞劋鍗抽幆鍐传閸曠數鍞甸悷婊冮叄閹嫰顢涢悙鑼舵憰濠电偞鍨崹瑙勫劔闂備線娼ч敍蹇涘磼濠靛浂鈧姊婚崒娆愵樂缂侀硸鍠氬濠囧锤濡も偓缁€鍌涙叏濡炶浜鹃悗娈垮櫘閸嬪﹪鐛Ο鑲╃<婵☆垵妗ㄥЧ妤呮⒒娴h棄浜归柍宄扮墦瀹曟粓鏁冮埀顒€宓勬繛瀵稿帶閻°劑鎮¢悢鍏肩厽闁哄倹瀵ч幉鎼佹煟椤撶儑鍔熺紒杈ㄥ笧缁辨帒螣閾忚鍎岄梻浣告啞鐢鏁幒妤€鐓濋幖娣妼缁犺崵鈧娲栧ú銈夊焵椤掑倸浠辨慨濠冩そ瀹曟﹢宕f径瀣壍闂備礁鎽滈崰宥夊础閹惰棄鏋佺€广儱鎳夐崼顏堟煕閺囥劌骞橀柣锕€鐗撳娲濞戙垻宕紓浣瑰絻婢ц棄鈽夐崹顐犲亝闁告劏鏅濋崣鍡涙⒑閸濆嫭绁╁ù婊庝簻椤﹪顢氶埀顒勫蓟閿熺姴宸濇い鎰╁灩婵箑鈹戦纭峰姛缂侇噮鍨堕獮蹇涘川閺夋垵绐涙繝鐢靛Т閸婄懓鈻撳鈧娲偂鎼达絼绮氶梺鎼炲劘閸斿酣宕㈡潏銊х瘈闁汇垽娼у瓭闂佸摜鍠撴晶妤呭疾閼稿灚缍囬柍鍝勫暟閿涙繈姊虹粙鎸庢拱缂佸甯掗悾宄扮暆閸曨剛鍘电紓浣割儏鐏忓懘寮ㄩ懡銈囩<闁哄啫鍊搁弸娑㈡煕閳哄绡€鐎规洘甯掗埥澶嬫綇椤垶顥堥梻浣筋嚙濮橈箓锝炴径濞掓椽鏁傞悾宀婃锤濠电娀娼ч鍛不椤栫偞鐓曟繛鎴濆船閻忥繝鏌涢悩鍙夘棦闁哄本鐩鎾Ω閵夈儳顔戦柣鐐寸閻熲晛顫忔繝姘<婵﹩鍏橀崑鎾搭槹鎼达絿鐒兼繛杈剧秮濞煎鎳撻崸妤佲拺妞ゆ巻鍋撶紒澶嬫尦瀹曟帡濡歌閸犳劙鏌¢崘銊у缂佺姵鐗楃换娑橆啅椤旇崵鐩庨柟顖滃枛濮婅櫣鈧湱濮甸妴鍐煠閸愯尙鍩fい銏$懇瀹曞爼顢楁担鍙夊闂備礁鎲¢幐鏄忋亹閸愨晝顩叉繝闈涙川缁犻箖鏌涘▎蹇fШ濠⒀呮暬閺岀喖顢欓幆褌妲愰悗瑙勬礀缂嶅﹪銆侀弴銏″亹閺夊牃鏅濆▔鍧楁⒒閸屾瑨鍏岄柟铏崌椤㈡岸顢橀姀鐘碉紱濠电偞鍨崺鍕极鐎n偆绡€濠电姴鍊归崳鐣岀棯閸撗冨付闂囧鏌ㄥ┑鍡樺櫤闁诡垰鐗婇妵鍕晲閸涱偄浠梺鍝勬湰濞茬喎鐣烽幆閭︽Щ濡炪倕娴氶崢浠嬪Φ閸曨垰顫呴柍鈺佸暟椤︾増绻濆▓鍨灀闁稿鎹囧铏光偓鍦У閵嗗啰绱掗埀顒佹媴閸︻厾褰炬繝銏e煐閸旀牠鍩涢幒鎳ㄥ綊鏁愰崶銊ユ畬濡炪倖娲樼划搴f閹烘柡鍋撻敐搴′簻婵炴惌鍠氶埀顒冾潐濞叉ḿ鎹㈤崒鐐茬厺閹兼番鍔岀粻濠氭偣妤︽寧顏犻柕鍫畵濮婅櫣鎷犻幓鎺戞瘣缂傚倸绉村Λ婵嗙暦閹剁瓔鏁嬮柍褜鍓欓锝夘敃閵忊晛鎮戦梺绯曞墲閻熝囨儊閸喓绡€闁汇垽娼у瓭闂佺ǹ锕ㄩ~澶愬礆婵犲洤绀傞梻鍌氼嚟缁犳岸姊洪崫鍕潶闁稿孩鐓″顐f綇閳哄啰锛滅紓鍌欑劍宀h法绮婚悙鐑樼厵妞ゆ棁宕甸惌娆愪繆椤愩垹鏆欓柍钘夘槸铻栧ù锝嚽归蹇涙⒒閸屾艾鈧兘鎮為敃鍌氱畺闁割偅娲栫粈澶屸偓鍏夊亾闁逞屽墰濡叉劙鎮欑€靛摜鐦堥梺绋胯閸婃洖鈻撻妸銉富闁靛牆妫楁慨鍌炴煕婵犲喚娈滈柟顖氳嫰閳诲酣骞囬鍡欑暰婵$偑鍊栭崝鎴﹀磹閺嶎厼姹查柍鍝勬噺閻撴洟骞栫€涙ḿ鈽夐柍褜鍓氶〃濠囩嵁閹达箑顫呴柣姗嗗亝閺傗偓闂佽鍑界紞鍡樼閻愬搫纾归柣鎰劋閳锋垿姊婚崼鐔诲剱鐟滅増甯掔壕鍧楁煛鐏炶鍔撮柡浣告处缁绘稑顔忛鑽ゅ嚬闂佹娊鏀遍崹鍧楀蓟濞戞ǚ鏀介柛鈩冾殢娴煎苯鈹戦垾鍐茬骇闁诡喖鍊垮濠氭晲閸涘倹姊归幏鍛存惞閸︻厼甯ㄩ梺璇叉唉椤煤濮椻偓瀹曞綊宕稿Δ鍐ㄧウ闂佸湱鍎ら崵锕傚籍閸繄鍔﹀銈嗗笒鐎氼剛鎲撮敂鐐枑闁绘鐗嗙粭姘舵煟閹惧娲撮柡灞剧洴楠炲洭鍩℃担鍓茬€峰┑鐘媰閸曨厽鍒涢梺鍝勭焿缂嶄線鐛Ο铏规殾闁搞儮鏅╅崯瀣⒒娴e憡鎯堥柡鍫墴閹嫰顢涢悙鍙夋К闂佸憡娲﹂崹鎵矆閸愵喗鐓冮柛婵嗗閺嬨倖淇婇懠顒€鍘存慨濠勭帛閹峰懘宕ㄩ棃娑欒础闁瑰箍鍨介獮鍥偋閸繂澹庨梻浣稿悑缁佹挳寮插⿰鍫稏闁哄洢鍨洪悡娆撴煟閹寸儑渚涙繛鍫涘灲閺屸剝鎷呴棃鈺勫惈闂佸搫鏈粙鏍不濞戙垹绠奸柛鎰ㄦ暕閿旂晫绠鹃悗娑欋缚閻帞绱掗悩宕囧⒌妤犵偛鍟叅妞ゅ繐瀚濠囨倵楠炲灝鍔氭俊顐g洴婵″爼寮跺▎鐐瘜闂侀潧鐗嗘鍛婄濠婂嫨浜滈柨鏃傚亾閺嗩剟鏌e☉鍗炴珝鐎规洖宕埥澶娢熷ú缁橆棨闂備礁婀遍崢褔鎮洪妸鈺佺濠电姵鐔紞鏍偓骞垮劚椤︿即鍩涢幋锔界厱闁挎棁顕ч獮鏍煕閺傛鍎旈柡灞剧洴婵℃悂濡搁敂鎯ф锭缂傚倷鐒﹀濠氬窗閺嵮屽殨闁圭虎鍠楅崑鍕煣韫囨凹鍤冮柛鐔烽叄濮婃椽宕崟鍨﹂梺缁橆殔濡瑩寮查懜鐢殿浄閻庯綆浜為悾鐑樼節闂堟稑鈧悂骞夐敓鐘冲亗婵炴垯鍨洪悡鏇熺節婵炴儳浜剧紓浣插亾濞达絽婀遍々鍙夌節婵犲倻澧曠痪顓涘亾闂傚倷绶¢崜娆戠矓閻㈠憡鍋傞柡鍥╁枂娴滄粓鏌熼柇锕€鏋涚€涙繈姊洪崨濠冣拹缂侇喗鎹囧濠氭晲婢跺﹦顔掗柣搴㈢⊕宀e潡藝娴煎瓨鈷戦柛婵嗗閻忛亶鏌涢悩宕囧⒌妤犵偛鍟オ浼村礂閸撗冩灁闁归濞€瀵濡疯閸嬫挸煤椤忓應鎷绘繛杈剧到閹虫瑨銇愰幒婵囨櫈闂佹悶鍎崝搴g不妤e啯鐓冪憸婊堝礈閻旂厧钃熼柨娑樺濞岊亪鏌i敐鍛健闁靛璐熸禍婊呮喐瀹€鈧▎銏狀潩鐠洪缚鎽曞┑鐐村灦缁酣鎮块埀顒勬⒑閸濆嫬鏆欓柛濠傜埣閸┾偓妞ゆ帊绀佺粭姘辩磼缂佹ḿ娲寸€规洟浜堕獮鍥敆閸屾瑦鍋呭┑锛勫亼閸娿倝宕戦崨顖涘床闁告洦鍨扮粻鏌ユ煕閺囥劌鈧煤椤忓秵鏅滈梺鍛婄矊閸熶即鎳滈悷鎵虫斀闁绘ǹ灏欏Λ鍕煛婢跺﹦姘ㄩ柛瀣崄椤﹀鈧灚婢橀敃銉х矉閹烘柡鍋撻敐搴濈敖闁哄苯鐗嗛—鍐Χ閸℃瑥鈷堥梺绋款儐缁嬫挾鍒掓繝姘亹闁惧浚鍋勫鍨攽閳藉棗鐏ユい鏇嗗洢鈧倿骞庨懞銉у幈闁诲函缍嗛崑鍛暦瀹€鍕厽婵炴垵宕▍宥団偓瑙勬礀缂嶅﹪銆佸▎鎾村亗閹兼惌鍠楃紞鎾绘⒒閸屾艾鈧绮堟笟鈧獮妤€饪伴崼婵堢崶闂佽鍎抽顓犵不妤e啯鐓冪憸婊堝礈濞戙垹鐒垫い鎺戝枤濞兼劖绻涢崣澶涜€跨€规洖缍婂畷绋课旈崘銊с偊婵犵妲呴崹浼存儍閻戣棄纾婚柟鐐灱濡插牊绻涢崪浣稿季濞存粠浜妴渚€骞樼拠鑼啋缂傚倷鐒﹁彜闁圭柉娅g槐鎾诲磼濞嗘垵濡介梺鎸庡哺閺岋綀绠涢妷褏鏆ら梺鍝勮閸斿矂锝炲┑瀣殝闁汇垽娼х敮妤呮煟閻斿摜鐭嬬紒顔芥尭閻e嘲饪伴崘锝嗩潔闂侀潧绻掓慨鐑芥晬濞戙垺鈷戠紓浣股戦埛鎺楁煕濡姴娲﹂崐鍧楁煕椤垵浜栧ù婊勭矒閺岀喖鎮滃Ο铏逛淮闂佸搫顑冮崐鏍崲濞戙垹绀傞柣鎾抽椤帡姊洪崫鍕伇闁哥姵鐗犻妴浣糕枎閹炬潙娈愰梺瀹犳〃閼冲爼宕㈡禒瀣厽閹兼番鍊ゅḿ鎰箾閸欏顏嗗弲闂佺粯姊婚鏇㈠焵椤戣法顦﹂柍钘夘樀婵偓闁炽儲鏋奸崑鎾绘倻閼恒儳鍘剧紒鐐緲瀹曨剚鏅堕灏栨斀妞ゆ洖妫濆顔记庨崶褝韬柟顔界懇椤㈡棃宕熼妸銉ゅ闂佸搫绋侀崢濂稿垂閸屾埃鏀介柛灞剧氨閸︻厼顥氶柛顭戝枓閺€浠嬫煟濡櫣鏋冨瑙勧缚缁辨帡鍩€椤掑嫬纾奸柣鎰綑閳ь剙鐖奸弻锝夊箛椤撶喓鍑¢柣搴㈣壘妤犳悂婀佸┑鐘诧工鐎氼噣鎯岄幒妤佺厸鐎光偓閳ь剟宕伴弽顓犲祦闁糕剝鍑瑰Σ楣冩⒑閸︻厽娅曞┑鐐╁亾闂佸搫鏈粙鎺旀崲濠靛绀冮柕濞垮労濞兼岸姊绘担鍛婃儓闁活剙銈稿畷浼村冀椤撴壕鍋撴担绯曟瀻闁圭偓娼欏▓鎰版⒑鐎圭姵銆冮柤鍐茬埣瀹曘垺绂掔€n偆鍘介柟鍏肩暘閸娿倕岣块幇顓犵闁肩⒈鍓欓弸鎴犵磼閸屾氨效鐎规洖銈稿鎾偐閼碱兙鍋婇梻鍌欑劍閹爼宕曞ú顏勭婵炲棙鍔曢崝鏃堟⒒閸屾瑧绐旀繛浣冲泚鍥敇閵忕姷锛欓梺鍝勬礌閹崇偞寰勬繝搴㈠兊濡炪倖鍨兼慨銈夊棘閳ь剟姊绘担铏瑰笡闁告梹锕㈠畷娲冀椤戝彞姹楅悷婊冪箳濡叉劙骞掑Δ浣告濡炪倖宸婚崑鎾趁瑰⿰鍐ㄢ挃缂佽鲸甯″畷鎺戭潩濮f鍥ㄧ厵鐎规洖娲ゆ禒鍗炩攽閿涘嫭鐒挎い褌鐒︾换娑㈠级閹存繍浼冨┑顔硷攻濡炰粙鐛幇顓熷劅闁靛浚婢佺槐鈺呮⒒娴e懙褰掝敄閸℃稑绠查柛銉仜濞戞瑦濯撮柣鐔稿缁愮偤姊鸿ぐ鎺戜喊闁告﹢绠栧畷銏ゆ焼瀹ュ棭妫呭銈嗗姂閸ㄧ儤寰勯崟顒傜闁告瑥顦辨晶閬嶆煛娓氬洤娅嶇€规洖銈稿鎾偄閸濆嫬绠ラ梻鍌欒兌鏋紒缁樺姍瀹曘儳鈧綆鍠栫壕褰掓煙閹殿喖顣奸柣鎾寸洴閹﹢鎮欓崹顐g彧闁哥喓枪椤啴濡甸崡鐐测偓鑽ょ玻閺冨牊鐓涢悘鐐插⒔椤偐绱掗悩宕囨创鐎殿噮鍣e畷鎺懳旀笟鍥ㄧ秾闂傚倸鍊搁崐绋棵洪妶澹﹀洭鎮界粙鑳憰濠电偞鍨崹鐟版暜婵$偑鍊栧濠氬储瑜旈敐鐐哄煛閸愵亞锛滈梺缁樺姦閸撴瑩宕濋妶澶嬬厪闁割偆鍠愰崐鎰偓娈垮枛椤嘲顕i幘顔藉亜闁惧繐婀卞Σ鍥⒒婵犲骸浜滄繛璇х畱鐓ゆ繝濠傜墕濮规煡鏌eΟ鐑樷枙婵炴挸顭烽弻鏇㈠醇濠靛浂妫$紓浣插亾濠㈣泛饪村〒濠氭倵濞戞鎴﹀磹閹邦収娈介柣鎰皺婢э箑鈹戦埄鍐╁€愬┑锟犳敱閹棃鏁愰崨顔句簴缂傚倷绶¢崰妤呮偡閳轰胶鏆︾憸鐗堝俯閺佸﹦鐥幏宀勫摵缂傚秴绉瑰濠氬磼濮橆兘鍋撻悜鑺ュ殑闁煎摜鏁告禒姘繆閻愵亜鈧牠宕归棃娴虫稑鈹戠€n剙绁﹂梺褰掑亰閸樺墽寮ч埀顒€鈹戦鏂や緵闁告挻鐩、娆撳幢濞戞瑢鎷洪梺鍛婄☉閿曪絿娆㈤柆宥嗙厱闁靛ň鏅欓幉鍓р偓瑙勬磻閸楀啿鐣烽崡鐐╂婵炲棙鍨甸獮鍫ユ⒒娴e憡鎯堟繛灞傚灲瀹曟繄浠﹂悙顒佺彿婵炲鍘ч悺銊╂偂濞戙垺鐓曢柍鈺佸幘椤忓牆浼犻柣鎴炆戦崣蹇撯攽閻樻彃顏悽顖涚洴閺岀喎鐣¢悧鍫濇畻閻庤娲﹂崑濠傜暦閻旂⒈鏁冮柨娑樺缁楋繝姊绘担绛嬪殭閻庢稈鏅犻、娆撳冀椤撶偟鐛ュ┑掳鍊曢幊搴e閸喒鏀介柛灞剧氨鐟欏嫷鏀伴梻鍌欑濠€杈ㄦ櫠濡も偓椤灝螣閼测晝鐒奸梺鍛婂姀閺傚倹绂嶅⿰鍫㈠彄闁搞儯鍔嶇亸鐗堛亜閵壯冃㈡い顓℃硶閹瑰嫰宕崟鍏哥棯濠电儑绲藉ú銈夋晝椤忓懍绻嗛柟顖涘閻も偓闂佸搫娲ㄩ崑娑㈡偂閸岀偞鈷掑ù锝呮啞閹叉悂鏌涢敐鍐ㄥ姦鐎规洖婀遍幑鍕惞鐟欏嫭顔曢梻浣侯攰閹活亪姊介崟顖氱;闁归偊鍠氱壕钘壝归敐鍫㈡焾缂傚倹宀搁弻娑橆潨閳ь剚绂嶇捄渚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博士生博导介绍:

雷雳,心理学博士,教授(2002-07),博士生导师(2004-01),中国心理学会评定心理学家(2009-10)。

联系方式:

dr.leili@qq.com

教育背景:

北京师范大学学士、硕士、博士。

工作简历:2007年4月至今,中国人民大学心理研究所、心理学系,教授,博士生导师。2002年8月至2003年2月,香港中文大学博士后。2001年2月~7月,香港中文大学高级访问学者。1992年7月~2007-04,首都师范大学教育系、心理学系。

兼任:

中国心理学会理事、中国心理学会发展心理学分会理事、学校心理学分会理事,北京心理学会常务理事、副秘书长,北京市社会心理学会常务理事。心理发展与教育》杂志编委,《心理科学进展》编委。《华人心理学报》杂志副主编(Associate Editor of the Journal of Psychology in Chinese Societies)。

任《心理学报》、International Journal of Behavioral Development、Cyber Psychology & Behavior、Computers in Human Behavior、Social behavior and personality等学术期刊审稿人,教育部人文社科项目评审委员、国家自然科学基金评审、国家社会科学基金评审等。

获奖:朱智贤心理学奖(2010)、北京市第九届哲学社会科学优秀成果奖二等奖(2006)、首都师范大学2004-2005学年优秀主讲教师(2005)、北京市第八届哲学社会科学优秀成果奖二等奖(2004)、首都师范大学2003-2004学年毕业论文优秀指导教师(2004)、首都师范大学2002年度研究生优秀导师(2003)、首都师范大学2001年度研究生优秀导师(2002)、中国图书奖(2000)、北京市高等学校优秀青年骨干教师(1998)、国家图书奖提名奖(1996)、浙江省树人出版奖(1995)、中国图书奖(1994)。

研究成果:

在国内外核心期刊发表论文100余篇。在境内外出版著作、教材40余册。著作、论文获得过北京市哲学社科优秀成果奖、中国图书奖、国家图书奖等奖项。

近年来致力于“互联网与青少年发展”的研究,已经取得一定成绩,发表互联网心理学相关研究成果70余篇(项),在国内居于领先水平。

雷雳研究成果在2010年版《中国期刊高被引指数》中,列“心理学”被引用排名第8名;在2009年版《中国期刊高被引指数》中,列“心理学”被引用排名第11名。

研究方向:儿童青少年个性与社会性发展。

(研究过的题目包括:中小学生的心理健康教育、中小学生问题行为的干预、中小学生的亲子沟通、学习不良学生的社会性及心理健康、中小学生受欺负状况的特点与干预、青少年使用互联网与其心理发展的关系)

主要开设课程:

社会心理学(应用心理学)主文献研读课

社会性发展心理学

心理学与生活

心理学前沿

主要科研项目与课题:

1.雷雳(2012-2015)。青少年的网络游戏体验及其与网络游戏行为的关系。国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题(BBA120019)。

2.雷雳(2012-)。青少年道德认知发展的心理与脑机制。国家社会科学基金重大项目“中国人的社会认知特征:心理与脑科学的整合研究”(12&ZD228)(主持人刘超)子课题。

主要科研成果

论文:

1.Lei, L., & Wu, Y. N.(2007). Adolescents’ Paternal Attachment and Internet Use. CyberPsychology & Behavior, 10(5), 633-639.

2.Li, D. M., & Lei*, L.(2008). The Deviant Behaviors on the Internet among Chinese Adolescents. In S. Hall & M. Lewis (ed.), Education in China: 21st Century Issues and Challenges. Yew York: NOVA.

3.Chang, L., Lei, L., Li, K., et al. (2005). Peer acceptance and self-perceptions of verbal and behavioural aggression and social withdrawal. International Journal of Behavioral Development, 29 (1), 48-57.

4.Lei, L. & Ma, X. H. (2009). The Types and Development of Adolescents' Prosocial Behaviors Online. In T. Zhu, J. Yan, & Q. Zhou (ed.), Proceedings 2009 1st IEEE Symposium on Web Society (259-263). IEEE press.

5.Zhang, G. H., Du, Y. Y., Lei, L.*, & Zheng, X. L. (2012). The Development and Application of the Scale of Adolescents’ Online Self-presentation. Procedia Engineering, 29, 1651-1655.

6.Ma, X. H. & Lei, L. (2010). Why Do People Blog? Exploration of Motivations For Blogging. In Zhu, T., Gao, Q., & Li, B. (ed.), Proceedings 2010 2nd IEEE Symposium on Web Society (119-122). IEEE press. (ISBN: 978-1-4244-6357-2)

7.Cui, L. X., Liu, Y. N., & Lei, L., & Tan, S. (2010). Relationship variables in Online Versus Face- to-Face Counseling. In Zhu, T., Gao, Q., & Li, B. (ed.), Proceedings 2010 2nd IEEE Symposium on Web Society (77-82). IEEE press. (ISBN: 978-1-4244-6357-2)

8.Lei, L. & Hao, C. H. (2008). Online games, self-regulation and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 149-149.

9.Lei, L. & Ma, L. Y. (2008). Early adolescents’ life events, instant messaging and pathological internet use. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 149-149.

10.Lei, L. & Wang, L.(2000). The relationship of efficacy beliefs with cognitive strategies and difficulty-coping style. International Journal of Psychology. Vol.35, 3/4, 343.

11.Lei, L. & Wang, L.(2000). The role of goal-orientation in self-regulated learning. International Journal of Psychology. Vol.35, 3/4, 248.

12.Lei, L., & Li, H. L. (2004). Relationship of time perspective, coping styles, and internet use of adolescents. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 352-352.

13.Li, Y., & Lei, L. (2004). Participant roles in bullying process and moral judgment development in children and adolescents. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 332-332.

14.Hao, C. H. & Lei, L. (2008). Life events, online games and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 141-141.

15.Hao, C. H. & Lei, L. (2008). Loneliness, self-regulation and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 141-141.

16.Ma, L. Y. & Lei, L. (2008). Early adolescents’ well-being and their preference for the use of instant messaging: A cross-lagged regression analysis. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 643-643.

17.Ma, L. Y. & Lei, L. (2008). The moderate effect of perceptions of control on the relation between life events and pathological internet use of early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 643-643.

18.Zhao, L., & Lei, L. (2004). Research about victimization in adolescent girls and related factors. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 171-171.

19.马晓辉、雷雳*(2010)。青少年网络道德与其网络偏差行为的关系。心理学报,42(10),988-997。

20.雷雳、杨洋(2007)。青少年病理性互联网使用量表的编制与验证。心理学报,39(4),688-696。

21.雷雳、郭菲(2008)。青少年的分离-个体化与其互联网娱乐偏好和病理互联网使用的关系。心理学报,40(9),1021-1029。

22.雷雳、杨洋、柳铭心(2006)。青少年神经质人格、互联网服务偏好与网络成瘾的关系。心理学报,38(3),375-381。

23.雷雳、李宏利(2004)。青少年的时间透视、人际卷入与互联网使用的关系。心理学报,36(3),335-339。

24.雷雳、柳铭心(2005)。青少年的人格特征与互联网社交服务使用偏好的关系。心理学报,37(6),797-802。

25.雷雳、汪玲、Culjak(2001)。目标定向在自我调节学习中的作用。心理学报,4,349-353。

26.雷雳、王燕、郭伯良、张雷(2004)。班级行为范式对个体行为与受欺负关系影响的多层分析。心理学报,36(5),563-567。

27.雷雳(1998)。学习不良少年对父母评价的认知。心理学报,1,64-69。

28.雷雳、王争艳、李宏利(2001)。亲子沟通与亲子关系。教育研究,6,49-53。

29.李宏利、雷雳(2005)。中学生的互联网使用与其应对方式的关系。心理学报,37(1),87-91。

30.王争艳、赵冬艳、雷雳(2007)。亲子性话题沟通对青少年性行为和性态度的预测:依恋的调节效应。心理学报,39(6),1063-1073。

31.雷雳(2010)。青少年“网络成瘾”探析。心理发展与教育,26(5),554-560。

32.雷雳、陈猛(2005)。互联网使用与青少年自我认同的生态关系。心理科学进展,13(2),169-177。

33.雷雳、李宏利(2003)。病理性互联网使用的界定和测量。心理科学进展,1,73-77。

34.雷雳、汪玲、Culjak(2002)。优生与差生自我调节学习的对比研究。心理发展与教育,2,6-11。

35.雷雳、杨洋、柳铭心(2005)。互联网在学习不良干预中的作用。心理科学进展,13(5),557-562。

36.雷雳(1997)。关于学习不良学生自我知觉的研究。心理学动态,2,16-20。

37.雷雳(1997)。学习不良少年的心理健康状况。心理发展与教育,1,49-53。

38.雷雳(1997)。学习不良少年的自我概念与父母评价的特点及关系。心理科学,4,340-342。

39.雷雳(2000)。学习不良学生的心理健康及其干预。心理学动态,1,58-62。

40.雷雳、侯志瑾、白学军(1997)。不同年级高师学生的学习动机与学习策略。心理发展与教育,4,17-21。

41.雷雳、申继亮(1992)。从青少年期到成人期记忆文章过程中加工模式的转变。心理发展与教育,3,15-22。

42.雷雳、张雷(2002)。多层线性模型的原理及应用。首都师范大学学报(社会科学版),2,110-114。

43.雷雳、张钦、侯志瑾(2001)。学习不良初中生的父母教养方式及其自我概念。心理科学,2,242,222。

44.雷雳、张钦、侯志瑾、周俊华(1998)。学习不良初中生的成败归因与学习动机。心理发展与教育,4,37-40。

45.崔丽霞、殷乐、雷雳(2012)。心理弹性与压力适应的关系:积极情绪中介效应的实验研究。心理发展与教育,28(3),308-313。

46.雷雳(2012)。青少年“网络成瘾”干预的实证基础。心理科学进展,20(6),791-797。

47.王薇、马晓辉、雷雳*(2012)。青少年宽恕倾向问卷的编制及应用。中国临床心理学杂志,20(1),18-20。

48.雷雳、马晓辉、王薇(2012)。青少年学习沉醉感量表的编制及应用。心理研究,1,45-48。

49.尹娟娟、雷雳(2011)。青少年网上音乐使用问卷的编制及应用。社会心理科学,26(4),65-70,114。

50.马晓辉、雷雳*(2011)。青少年网络道德与其网络亲社会行为的关系。心理科学,34(2),423-428。

51.崔丽霞、雷雳(2005)。中学生问题行为群体特征的多视角研究。心理发展与教育,21(3),112-119。

52.崔丽霞、雷雳、蔺雯雯、郑日昌(2007)。网络心理咨询的疗效与展望。心理科学进展,15(2),350-357。

53.郭菲、雷雳*(2006)。青少年假想观众和个人神话观念的研究述评。心理科学进展,14(6),873-879。

54.李丹、孙延军、雷雳(2006)。大学生迷信心理的形成及其影响因素。心理科学进展,14(1),80-86。

55.李宏利、雷雳(2004)。青少年的时间透视、应对方式与互联网使用的关系。心理发展与教育,20(2),29-33。

56.李宏利、雷雳、王争艳、张雷(2001)。互联网对人的心理的影响。心理学动态,4,376-381。

57.柳铭心、雷雳*(2005)。青少年的人格特征与互联网娱乐服务使用偏好的关系。心理发展与教育,21(4),40-45。

58.马利艳、雷雳*(2008)。初中生生活事件、即时通讯与孤独感之间的关系。心理发展与教育,24(4),106-112。

59.汪玲、雷雳、Culjak(2000)。效能信念、加工方式和困难应对策略。心理发展与教育,3,30-35。

60.王争艳、雷雳、刘红云(2004)。亲子沟通对青少年社会适应的影响:兼及普通学校和工读学校的比较。心理科学,27(5),1056-1059。

61.王争艳、刘红云、雷雳、张雷(2002)。家庭亲子沟通与儿童发展关系。心理科学进展,2,192-198。

62.杨洋、雷雳*(2007)。青少年外向/宜人性人格、互联网服务偏好与“网络成瘾”的关系。心理发展与教育,23(2),42-48。

63.杨洋、雷雳*、柳铭心(2006)。青少年责任心人格、互联网服务偏好与“网络成瘾”的关系。心理科学,29(4),947-950。

64.赵莉、雷雳*(2003)。关于校内欺负行为受害者的研究述评。心理科学进展,6,668-674。

65.朱皕、雷雳*(2005)。中学生受欺负状况与心理控制感的关系。心理发展与教育,21(1),91-95。

66.雷雳(1993)。美国青少年道德教育中的基本方法。外国教育研究,3,54-56。

67.雷雳(1997)。美国学习不良研究的现状评述。首都师范大学学报·社会科学版,1,109-114。

68.雷雳(1997)。请关注学习不良学生的心理健康。中小学管理,6,35-36。

69.雷雳(1997)。学习障碍学生的社会认知特点。高等师范教育研究,4,64-68。

70.雷雳(1999)。学习不良学生的社会技能训练。首都师范大学学报·社科版,4,107-110。

71.雷雳、李冬梅(2008)。青少年网上偏差行为的研究。中国信息技术教育,10期,5-11。

72.雷雳、李宏利、王争艳、张雷(2003)。病理性互联网使用的研究概况。中国心理卫生杂志,5,328-330。

73.雷雳、柳铭心、陈辉(2006)。心理性别与青少年网络游戏行为的关系。山东师范大学学报(自然科学版),21(2),96-97

74.雷雳、马利艳(2008)。初中生自我认同对即时通讯与互联网使用关系的调节作用。中国临床心理学杂志,16(2),161-163,169。

75.雷雳、孙宏艳、李冬梅、郭菲、张国华(2007)。中日韩美高中生生活意识比较研究。中国青年研究,7,57-63。

76.雷雳、孙宏艳、李冬梅、郭菲、张国华(2007)。中日韩美四国高中生生活意识比较——学习与社交。世界教育信息,6,62-66。

77.雷雳、王争艳、刘红云、张雷(2002)。初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究。应用心理学,1,14-20。

78.雷雳、张雷(2002)。初中生受欺负状况的某些预测变量。心理学探新,4,38-43。

79.雷雳、李宏利(2010)。金融危机的心理影响与应对。心理研究,3(4),52-56。

80.雷雳、马晓辉(2010)。青少年网络道德实证研究。中国德育,5期,5-8,16。

81.郝传慧、雷雳(2007)。青少年心理弹性的效用与提升。中国青年研究,1,72-75。

82.李冬梅、雷雳*、邹泓(2008)。青少年网上偏差行为的特点与研究展望。中国临床心理学杂志,16(1),95-97,70。

83.李冬梅、雷雳、邹泓(2007)。青少年社会适应行为的特征及影响因素。首都师范大学学报(社会科学版),2,150-156。

84.李宏利、雷雳(2003)。计算机为中介的人际沟通研究进展。首都师范大学学报(社会科学版),4,107-110。

85.李洋、雷雳(2005)。校内欺负行为的干预策略。首都师范大学学报(社科版),2,114-118。

86.柳铭心、雷雳(2006)。人格特征与互联网使用。首都师范大学学报(社科版),3,111-115。

87.柳铭心、雷雳*(2005)。青少年的人格特征与其使用互联网信息服务的关系。应用心理学,11(3),247-253。

88.马利艳、郝传慧、雷雳*(2007)。初中生生活事件与其互联网使用的关系。中国临床心理学杂志,15(4),420-421,423。

89.孟庆东、雷雳*、马利艳(2009)。青少年的依恋与“网恋”的关系。心理研究,2期,75-80。

90.师保国、雷雳(2007)。近十年内地青少年心理健康研究回顾。中国青年研究,10,23-27。

91.王丽华、王宗俊、李璞珉、雷雳(1995)。首都四所大学学生价值观的调查。心理学探新,2,38-41。

92.王争艳、赵冬艳、雷雳、侯静(2008)。北京市部分高中生性状况初步调查及其与亲子依恋的关系。中国心理卫生杂志,22(1),17-19,36。

93.杨漫欣、雷雳(2004)。学习不良学生学习中的自我调节。中国心理卫生杂志,18(2),117-118,126。

94.杨洋、雷雳*(2006)。影响大学生参与网上招聘意向的因素模型。应用心理学,12(1),36-42。

95.张国华、雷雳(2006)。青少年在互联网上的攻击行为的表现与干预。中国青年研究,7,45-48。

96.张国华、雷雳(2007)。儿童青少年使用电脑对其认知技能发展的影响。教育科学研究,2,57-60。

97.张国华、雷雳*(2008)。青少年的同伴依恋、自我认同与网络成瘾的关系。中国学校卫生,29(5),454-455。

98.张国华、雷雳*、邹泓(2008)。青少年的自我认同与“网络成瘾”的关系。中国临床心理学杂志,16(1),37-39,58。

99.赵冬艳、王争艳、雷雳(2005)。亲子性话题沟通与青少年性行为。中国心理卫生杂志,19(10),706-709。

100.郑思明、程利国、雷雳(2006)。高中生与大学生的社会网络及其人际关系效应。福建师范大学学报(哲学社会科学版),1,160-167。

101.郑思明、雷雳*(2006)。青少年使用互联网公众观之健康上网调查。中国教育学刊,8,39-43。

102.李宏利、雷雳(2010)。沉醉感及其在现实世界以及虚拟空间的表现。心理研究,3(3),14-19。

103.杜岩英、雷雳*、马晓辉(2010)。身体映像影响因素的生态系统分析。心理科学进展,18(3),480-486。

104.冯丹、雷雳、廉思(2010)。“蚁族”青年网络行为的特点及成因。中国青年研究,2期,25-29,97。

105.崔丽霞、雷雳、刘亚男(2010)。大学生网络和当面咨询态度的比较研究。心理发展与教育,26(1),81-86。

106.尹娟娟、雷雳(2009)。音乐对青少年心理发展的影响。内蒙古师范大学学报(教育科学版),22(12),66-69。

107.郭菲、雷雳*(2009)。初中生假想观众、个人神话与其互联网社交的关系。心理发展与教育,25(4),43-49,62。

著作:

1.雷雳(2013)。发展心理学(第2版)。北京:中国人民大学出版社。

2.雷雳(2012)。青少年网络心理解析。北京:开明出版社。

3.雷雳(2010)。鼠标上的青春舞蹈:青少年互联网心理学。上海:华东师范大学出版社。

4.雷雳(2012)。简明发展心理学。北京:开明出版社。

5.雷雳(2009)。发展心理学。北京:中国人民大学出版社。

6.雷雳、张雷(2003)。青少年心理发展。北京大学出版社。

7.雷雳(主编)(2004)。健康的心——中小学生心理健康指导手册(6册)。科学出版社。

8.张雷、雷雳、郭伯良(2005)。多层线性模型应用(第二版)。教育科学出版社。

9.雷雳(主编)(2002)。中小学生心理行为问题干预。首都师范大学出版社。

10.雷雳(1999)。创造力测评与创造方法。华艺出版社。

11.黄煜峰、雷雳(1993)。初中生心理学。浙江教育出版社。

12.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,雷雳译,2012)。健康与幸福(8年级下)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533896638

13.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,张雅明译,2012)。健康与幸福(7年级下)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533896348

14.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,赵军燕译,2012)。健康与幸福(6年级下)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533896430

15.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,王永丽译,2012)。健康与幸福(5年级下)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533896331

16.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,韦庆旺译,2012)。健康与幸福(4年级下)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533896362

17.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,罗晓路译,2012)。健康与幸福(3年级下)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533896317

18.俞国良、雷雳(主编,2012)。心理健康经典导读(上)。北京:开明出版社。ISBN:978-7-5131-0216-2

19.俞国良、雷雳(主编,2012)。心理健康经典导读(下)。北京:开明出版社。ISBN:978-7-5131-0217-9

20.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,雷雳译,2012)。健康与幸福(8年级上)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533894283

21.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,张雅明译,2012)。健康与幸福(7年级上)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533894306

22.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,赵军燕译,2012)。健康与幸福(6年级上)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533894337

23.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,王永丽译,2012)。健康与幸福(5年级上)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533894290

24.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,韦庆旺译,2012)。健康与幸福(4年级上)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533894344

25.米克斯、海特(俞国良、雷雳主编,罗晓路译,2012)。健康与幸福(3年级上)。杭州:浙江教育出版社。ISBN:9787533894276

26.雷雳(主编)(2004)。健康的心——中学生家长及教师心理健康指导手册。北京:科学出版社。

27.雷雳(主编)(2004)。健康的心——高中生心理健康指导手册。北京:科学出版社。

28.雷雳(主编)(2004)。健康的心——初中生心理健康指导手册。北京:科学出版社。

29.雷雳(主编)(2004)。健康的心——小学生家长及教师心理健康指导手册。北京:科学出版社。

30.雷雳(主编)(2004)。健康的心——小学高年级学生心理健康指导手册。北京:科学出版社。

31.雷雳(主编)(2004)。健康的心——小学低年级学生心理健康指导手册。北京:科学出版社。

32.雷雳(主编)(2002)。中小学生心理行为问题干预。北京:首都师范大学出版社。

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    南昌大学教育学院硕士研究生导师信息介绍:刘灵刘灵,女,汉族,:1978年5月出生,籍贯江西莲花,中共党员,南昌大学教育系应用心理学教研室讲师。2002年本科毕业于江西师范大学教育科学学院幼儿教育专业,2005年硕士毕业于福建师范大学教育科学与技术学院心理学系发展与教育心理学专业,2005年至2006 ...
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  • 中国人民大学理学院社会心理学导师介绍:张积家
    张积家(1955-),男,山东蓬莱人。中国人民大学心理学系二级教授,博士生导师。现任《心理学报》编委,《心理学探新》编委,《心理学进展》副主编。2010年被中国心理学会认证为心理学家。张积家教授1988年毕业于北京师范大学心理学系,获教育学硕士学位;1992-1994年在波兰华沙大学心理学系作访问学 ...
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  • 中国人民大学理学院社会心理学导师介绍:时勘
    时勘,湖北枝江人,中国人民大学心理学系和中国科学院大学管理学院教授,中国科学院心理研究所研究员、博士生导师。目前,担任中国科学院学部社会心理学调研中心和国家员工援助计划(EAP)发展中心主任。时勘是中国心理学会认定的心理学家,国家人力资源和社会保障部专家咨询委员会专家,国家人力资源管理人员职业资格鉴 ...
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  • 中国人民大学理学院社会心理学导师介绍:俞国良
    俞国良,社会心理学,博士生导师、硕士生导师俞国良,男,1963年出生,籍贯浙江萧山。博士(1995年),教授(1999年),博士生导师(2000年)。1986年毕业于杭州大学心理学系,1993年师从林崇德教授,攻读教育与发展心理学博士学位,1995年赴美国佐治亚大学访学,同年在北京师范大学获心理学博 ...
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