导师姓名：双文庭
性别：男
人气指数：297

所属院校：武汉科技大学
所属院系：外国语学院
职称：教授
导师类型：硕导
招生专业：外国语言文学


通讯方式 :
办公电话：86-**
电子邮件：**@qq.com


个人简述 :
双文庭，男，1967年1月生，湖北天门人，武汉科技大学外国语学院英语教授、副院长、硕士研究生导师，美国佛罗里达大学访问学者，湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会常务理事，中华诗词学会会员。??????? 1990年本科毕业于华中师范大学英语系英国语言文学专业，获文学学士学位。1998年于华中师范大学英语系获英语语言文学专业硕士学位。自2011年9月在职于武汉大学语言与信息研究中心攻读语言学及应用语言学方向博士学位。????????2007年12月至2008年12月，受国家留学基金委公派，于美国佛罗里达大学（University of Florida）访问研修语义学。??????? 长期从事大学英语和英语语义学的教学与研究，主持省级科研项目3项，获湖北省翻译工作者协会翻译成果一等奖、二等奖、三等奖各一项。???????

科研工作 :
主要学术论文：[1]双文庭等. 基于事件结构的英语意动构式研究[J]. 外语教学, 2016(5): 20-24.[2]双文庭. 论大学英语词族教学的三个层面[J]. 中国大学教学, 2016(7): 57-62, 83[3]双文庭. 英汉多项状语并置语序差异的认知阐释——以工具、地点、频度和时间状语为例[J]. 天津外国语大学学报, 2016(5): 24-27.[4]双文庭等. 基于论元结构和论元角色的英语-(a)tion型后缀动词名物词具体义研究[J]. 天津外国语大学学报, 2015(3): 9-14.[5]双文庭等. 基于语义角色的英语V+able型形容词的语义指向探索[J]. 天津外国语大学学报, 2013(6): 24-27.[6]双文庭等. 学术英语写作中名词化的运用策略探讨[J], 大学英语教学与研究，2013(2)[7]双文庭等. 从语法宾语的题元角色看英语某些同义动词的差异[J], 长江大学学报(社科版)2013(12)[8]双文庭等. 语义标记驱动的英语动词wear及物用法的多义性研究[J], 长春理工大学学报(社科版)，2013(3)[9]双文庭. 基于语义框架的“动词语+的”结构指人时的对立歧义条件探讨[J], 国际汉语学报，2013(2)[10]双文庭. 题元角色理解与英语动词一词多义的认知与教学[J]. 武汉科技大学学报(社会科学版)，2012(3).[11]双文庭. 关于英语一词多义对联教学法的构想[J]. 广东外语外贸大学学报，2011(1)[12]双文庭. 论英语词汇教学中的合成语境[J]. 大学英语教学，2010(6)[13]双文庭. 大学英语语法学习的目的及门径[J]，英语知识，2009(9).[14]双文庭. 论语篇隐喻在政论文中的作用[J]，中国科教创新导刊，2008(31).[15]双文庭. 英语意合的语体学阐释[J]. 中美英语教学，2007(3)[16]双文庭. 英语中表示“假的”同义词辨析[J]，英语知识，2006(3).[17]双文庭. 形合与英语从属结构的构建—汉语某些并列结构的英译及其对大学英语教学的启示[J]. 国外外语教学，2005(3):1-5.[18]双文庭. On the Method of Semantic Classification in the teaching of English Vocabulary. In A Collection of Papers from the 1st International Annual Conference of IATEFL China. IATEFL China, 2004.[19]双文庭. 游离于主句之外的从句[J]，英语通(双语有声版)，2004(6).[20]双文庭. 英语新容词作定语汉译时的若干技巧探讨[J]，英语知识，2004(7).[21]双文庭. 论大学英语语法的教学目的及其实现手段[J]，高师英语教学与研究，2003(4).[22]双文庭. rate, ratio, proportion辨析[J]，大学英语，2003(12).[23]双文庭. 英谚汉译中的“韵律”[J]，大学英语，2003(7). [24]双文庭. 大学英语四、六级写作的典型段落模式探讨[J]，大学英语，2003(3). [25]双文庭. Not在句中的位置探微[J]，英语知识2003(7). [26]双文庭. What, Me? Showing Off?一文赏析[J]，英语知识，2003(3).[27]双文庭. 当代英语中较古的英语成分[J]，英语知识，2002(3).[28]双文庭. 从语篇的角度看英语中的某些语法现象[J]，福建外语，2002(1).[29]双文庭. It’s Radio一文的修辞手段[J]，英语学习，2002(12). [30]双文庭. 英语揭示语的语法特征初探[J]，英语通(双语有声版)2002(11).[31]双文庭. 英语口语中的“很”[J]，大学英语，2001(8).[32]双文庭. 英语中表示“请”的三词探微[J]，英语知识，2001(9).[33]双文庭. 含有被动意义的不及物动词[J]，大学英语，2001(7).[34]双文庭. of与off辨微[J]，大学英语2000(8).[35]双文庭. 信息结构与英语句子的粘着性[J]， 大学英语2000(6).[36]双文庭. 大学英语精读第三册第三单元课文修辞格详解[J]，大学英语2000(3).[37]双文庭. 英语中的连词叠用与连词省略[J]，华中师范大学学报(哲学社会版)1999年专辑.[38]双文庭. 英语中的连词叠用与连词省略[J]，华中师范大学学报(哲学社会版)1999年专辑.[39]双文庭. 英汉两语的接触[A]. 赣鲁鄂豫皖大学外语论文集：教学与研究[C]. 南昌：江西高校出版社，1998.[40]双文庭. be + long + doing结构小议[J]，大学英语1997(5).[41]双文庭. 代词的特殊指代[J]，英语辅导1997(3).[42]双文庭. 逗号容易被忽略的几点用法[J] ，英语辅导1997(2).[43]双文庭.? A Day’s Wait的语篇分析[J]，华中师范大学学报(哲学社会版)1996年专辑.[44]双文庭. 具有主观意义与客观意义的形容词[J]，英语辅导1996(5).[45]双文庭.? Jim Thorpe 一文的写作技巧[J]，大学英语1995(8).[46]双文庭. 大学生要注意语言美[J]，学校思想教育，1995(4).????????主要研究课题?[1] 基于句法论元的英语动词名物化词语的语义所指研究（编号15D006），2015年湖北省教育厅人文社会科学研究项目（重点项目）。[2]题元角色理论与英语动词一词多义的认知研究（编号2011jyte127），2011年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目（重点项目）。[3]大学英语词汇教学的“合成语境”研究（编号**），2006年度湖北省高等学校教学研究项目（大学英语教学改革专项）。[4]中美大学生英语写作风格对比研究，2008年国家留学基金委公派赴美访学研究课题。[5]武汉科技大学校级研究生教学研究项目（题目：基于学术交流能力培养的学术型研究生公共英语课程教改研究，编号Yjg201303），2013年。[6]从英汉语差异看大学生英语作文中的语用失误的根源，2003年武汉科技大学校级教学研究项目。