为了满足政府管理部门、高校和社会各界了解中国研究生教育竞争力的需求，武汉大学中国科学评价研究中心的研究人员于2010年3月－6月份开展了中国研究生教育竞争力评价工作，按31 个省、市、自治区、56个研究生院、477所高校、11个学科门类、81个一级学科和373个专业对培养单位的研究生教育竞争力进行了全面、系统和深入的评价，共获得了469个排行榜。这是目前国内外最全面、最系统的研究生教育评价，特别是对国务院学位办设置的373个专业(不含一级学科学位授权点下各单位自设的专业)的评价，这是我们在2004年评价工作的基础上开展的，本次评价更为科学、合理，这将为从事研究生教育的培养单位、政府管理部门、相关研究人员、广大教师和考生、以及其他社会各界人士提供了一份全面、系统、详细的评价报告。这对于满足社会信息需求，改革和完善我国研究生教育制度，提高其培养质量和水平，促进高校之间的竞争和发展都具有重要的指导意义和参考价值。

　　1. 评价的对象和范围

　　为了确保评价研究工作的延续性和可比性，我们确定中国科学院研究生院、中国社会科学院研究生院、中国农业科学院研究生院和中国医学科学院研究生院和477所普通高校作为本次评价的对象。各个评价对象的具体分布情况是：国家级科学院研究生院4个、普通高校研究生院52个以及其余425个高校研究生培养单位(处、部、办公室、中心)。关于分学科评价，除了与军事学有关的1个学科门类、8个一级学科和20个相关专业外，我们分别对11个学科门类、81 个一级学科以及373个专业进行了评价。

　　与2009年相比，评价对象和范围有以下变化：①采用最新规范的学校名单，改名的学校名称进行了更正；②更新了各一级学科和专业所涉及到的学校数量，如在2010年专业竞争力评价中，就其总量而言，共有21528个(次)培养单位。

　　2. 数据来源和处理方法

　　这次评价的原始数据主要来自以下四个方面：① 有关政府部门的统计数据资料(包括汇编、年鉴、报表等)；② 国内、外有关数据库；③ 有关政府部门、高校的网站；④ 国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料等。

　　我们对原始数据进行了全面核查，并对异常数据进行处理，然后利用我们自己设计的《中国研究生教育评价信息系统》进行数值计算、统计得分。

　　根据集中与离散分布规律，在各评价结果的表示方面，继续沿用去年的星级表示方法。即用5★、4★、3★、2★和0★分别取代A+、A、B+、B 和C各等级。

　　2010年研究生教育评价在处理方法上最大的创新是，采用中心自主开发的“科学评价论文分类系统”，该系统在此次评价中的应用价值主要是完成论文的匹配工作，即由系统取代以前的人工方法自动将论文匹配到专业及学科门类下。

　　分类评价是当前科学评价的热点和难点。本次评价实践出发，分析了评价数据的特征，认为利用题录信息可以完成分类，并提出《学科分类与代码》是中国科学评价领域的最佳分类体系。在梳理常规分类方法的基础上，归纳出这些方法适合于分类评价的方面，而且对这些方面进行进一步的改造和融合，提出和构建了科学评价论文分类系统，其特点是“二次分类”和“自动生成训练集”。实验证明本系统能胜任科学评价中的论文分类任务。系统巧妙利用期刊分类器和类号转换器，实现了二次分类和自动生成测试集，提高了SVM分类精度，也避免了繁重的人工分类任务。实验证明本系统能胜任科学评价中的论文分类任务。

　　另外，本次评价是科学评价论文分类方法的初步探讨，很多问题有待进一步发掘。其中，跨语言分类和利用参考文献显示的引证关系进行分类等问题，具有较高的理论和应用意义，值得深入研究。

　　3. 评价指标体系

　　今年的评价工作沿用2006年的评价指标体系，它由3个一级指标、11个二级指标、22个三级指标构成(具体指标如表1所示)。在细节方面进行了调整，在国家创新研究群体(团队)这个三级指标下，增加了“教育部的教学创新团队”一项。

　　表1 2010年中国研究生教育评价指标体系