经历诸多坎坷之后，MPAcc（会计硕士专业）在3月18日成立了全国教育指导委员会。虽然委员会的成立尚处在犹抱琵琶半遮面的状态（入学条件、课程安排、考试大纲尚未公开），但此消息的传出对于业界来说的确是个利好消息。
MPACC的开设，标志着我国会计教育又与国际接进了一步。美国是世界上第一个开展MPAcc教育的国家。1948年，美国得克萨斯大学奥斯汀分校首先开设专业会计硕士课程。经过近五十年的发展，美国MPAcc的培养已逐步发展成一个完善的体系。目前美国有许多所大学（或商学院）开设专业会计硕士课程，可以授予MPAcc学位。
澳大利亚的MPAcc教育与美国相比并不逊色。澳大利亚许多综合性大学都开设MPAcc项目，与美国大学MPAcc项目不同的是，澳大利亚会计师公会（CPAAustralia）参与了澳大利亚一些大学的MPAcc教育项目，并大大推动和促进了澳大利亚大学的MPAcc教学。
从学术型到应用型的转变
会计是对专业知识和专业判断能力要求甚高的职业，但在我国现有1200万会计人员中，具有研究生以上学历的会计人员却不到1％。长期以来，我国会计学硕士研究生的培养一直是学术型的培养模式。最初，硕士研究生的培养主要是为高校输送师资。随着经济的发展，社会对高级会计人才需求的激增，有95％的学术型会计硕士转而深入到实际工作中。但他们的知识结构和能力在解决实际问题方面有所欠缺，难以满足用人单位的需要。
MPAcc的推出，正是为了推进熟悉国际会计准则、熟悉市场经济规律、有市场经济知识的全方位、高层次、应用型会计专门人才的培养。同时也是对高校现有的单一教学模式的反思。
部分高校已经意识到市场需求，开始把研究生的培养逐渐调整为学术型与应用型兼顾的模式。首都经济贸易大学教授杨世忠对记者说，早在1996年，他们就开始酝酿与澳大利亚迪肯大学合作。1999年，双方合作MPAcc项目，第一批已经有26位学员拿到会计硕士专业学位。这些学员有的在国际四大会计公司，有的在外企，有的在国企受到重视，有的还直接到海外发展。
哪些人适合读MPAcc
单从1200万会计职业队伍看，这是一个庞大的教育资源，MPAcc无疑是更新在职人员专业知识和提高其业务水平的好途径。尽管接受MPAcc教育已设定了一定的门槛，但也不会减少它的吸引力。中国人民大学教授王化成认为，即便是规定要有本科学历学位、有几年的工作经验，但“相关专业”为更多的人员放宽了条件。
其实，更热衷MPAcc的是那些具有学士学位的中高级会计人员，他们大多在会计师事务所、大中型企业中担任重要的管理角色，他们更迫切的希望不断提高自身的职业能力和综合素质，以适应环境的需求。
此事，对即将毕业的大学生也有不小的诱惑。他们目前所接受的教育仍偏重于理论型，毕业后大多从事实务工作，他们更需要具有应用价值的实务知识，或者更注重知识与实践的紧密结合，这恰恰是以往学位教育所欠缺的。
现任某网络公司财务主管金芳是首都经贸MPAcc毕业的学员，她在接受记者采访时说，无论对提高自身素质还是对本职工作，拿到这个学位是非常有用的，她认为MPAcc更适合那些有工作经验的人来学，“这不仅能弥补以前工作中的不足，更重要的是学到了解决问题的思路，并且能做到有的放矢的应用。”
学什么？ 怎么教？
首都经济贸易大学傅磊教授感受颇深。“我们引进的是先进的教学理念、教学方法和学内容，会计硕士归根到底就是‘定位’问题。”
与迪肯大学合作时，澳方的入学条件只是强调学士学位、英语水平，而专业不限。对于不限专业，傅老师还真有过怀疑，会计是专业性非常强的学科，没有会计基础能行吗？澳方的回答是，“我们能解决。”从已经毕业拿到学位的26名学员中，也证明了澳方确实解决了“专业问题”。
除此，MPAcc的学员从来没有被要求写论文，“而我们的研究生写论文是一道坎儿，要在权威性、学术性媒体上公开发表多少篇文章才能拿到学位。对于我们的MPAcc教学，一定要定准位，一定不能偏离我们是培养应用型会计人才的目标。”
除了大学教授讲课外，他们还由澳洲会计师公会专门聘请社会上一些成功人士讲课，给学员提供解决问题的经验。
几十年的教学模式能在一夜之间有所改变吗？人们一向认为搞理论的都是“阳春白雪”，做实践的都比较“下里巴人”。其实，一些高校的老师都有同感：培养一个能独立思考、独立解决问题的人更不容易，甚至比培养理论型人才还要难。
那么，MPAcc是聚宝盆吗？金芳认为，现在的本科生对于这种“前景”比较好的专业期望值太高，他们甚至认为学了这个就等于拿到了很高的薪水、有很高的职位，其实不然。收获大小完全取决于自己的努力程度。（来源：中国财经报 贾学颖）