网友：很多考试会整理出英语核心词汇，管老师有没有准备这个工作呢？
管卫东：因为我对英语的教学理解和其他老师都不太一样，英语真正特点是用简单的单词写出丰富的内容来，而你们看到那个范文之后，那个范文的单词，你会说，都认识，只是想不起来，所以我私自认为，准备核心词汇，你所欠缺的根本不是核心词汇不知道，因为那些词既然你认识写不出来，就表示你不是单词不会的问题，是你想不到用这个词的问题，因此你该学的只有一个字，如何想到用这个词，想到怎么做呢？刚才已经说了，你不要以脑中的中文去搜索你会的中文翻译的单词，你只要把这个中文想具体了，但凡和这个具体沾点边的词汇都可以用。
比如我举一个例子，刘勇，留个联系方式给我，我以后可以联系到你。你可能会说，联系用“英文”。联系人怎么办？联系到他，“英文”想不起来了。是不是让我能到你那儿去。我可以用reach，我再举一个例子，刘勇，我昨天收到一个M—mail，我都想不起来这个人是谁。remember可以用，你把想不起来说具体了，就是大脑中有一个数据，搜索半天不知道是谁。搜索可以用reach。你要缺的不是单词量，是如何想到这些单词的思维过程。所以我建议你最后能不能别去背那些核心词汇了，整个就是那个意思了。
网友：在作文中，考生提到一个比较怪的问题。作文中用的词义是非常精彩的。判卷老师是会看重哪个呢？
管卫东：老师判断永远是以句子为单位，不是以单词为单位，所以你必须把这个事改掉。怎么改呢？你不要想这个词我用多深，一定是以整句话为整体点。建议你们可以把近五年的翻译句子背下来，到时候不会写，你就套这五年的翻译句式。
主持人：管老师刚才也说了，阅读理解非常关键，阅读理解，怎么让它成为我们考生的得分点呢？
管卫东：到了现在，也到考前了，咱们现在为了考分，既然为了考分，我想你们能不能这样？你们能不能真的改个思想，刚才我提的这个话，阅读其实真正是考逻辑的，最后这两周一定是研究你的快速的逻辑推理。上次我看到一个学生，他问我，管老师，我们老师讲了，考研分为九种类型阅读，他讲了每种类型的考题怎么做。后来我做题的时候，我怎么感觉我用不上，或者是用得不对。我说很简单，你犯了一个严重性的错误，当这种问法题，问题当固定词了，我后面说一个题。让你听一下，什么叫阅读考逻辑。假如我问你，原文提到矿泉水，是为了干嘛。首先我相信所有的学生都会想矿泉水，这是没错的。假如矿泉水，你发现，原文N段话都在说他，这说明他不再是一个细节，这次该用什么方法做题，该用通篇的方向做题。
假如你找到最后，说到矿泉水，别的地方没说。我说，提到矿泉水是为了干嘛，这时候，我不是读这句话，因为我们这儿的例子，永远是支持我前面的论述句和观点句，所以我会读的是第三段的前面的论述句和观点句两个部分做题。
假设你找到矿泉水是在第三段第一句话，举例说明，这个时候我会这么做，既然第一句还是例子，例子一般是前面说的，首先我会看这一段最后结束，有没有引出来什么观点。如果有，我会往这儿想，如果没有，我仍旧是跨段，只找观点句。这是第三种情况。
假设我现在第一段，第一句话找到了矿泉水，就是举例说明，这个时候我会看这段结束之后，有什么观点，如果没有，将会以通篇方向做题。你们可以看到，此题我都是问原文是为了干嘛，但是我的做题过程绝对不能一样，因为阅读是考逻辑思维能力，要根据原文的篇章的关系，段间关系和段落关系判断，我这个题到底该读哪儿。最后要想提高上来，就一招，我去研究这是怎么做到逻辑关系，判断此题是考哪儿的。这一点很重要。
主持人：今年的图表作文一定还会考吗？大作文有好几种题型、图、漫画，还有一些是没有图的，罗列出一些观点，让你写的。
管卫东：这个作文只有一类，你告诉我，他是图表方式出，命题方式出，是用给你的观点方式陈述出，他不论怎么出，还是一句话，观点一定是在陈述社会现象。所以，你根本就不该考虑他的出题形式，出题老头是万变不离其宗的，你跟着他走的话，不就变成了以万变应不变了。咱们就不能以不变应万变，图表不图表，只是一个形式的变化。
主持人：小作文呢？
管卫东：小作文比大作文麻烦了，原因是，他不太可能固定死这个模板的方式。小作文，判分点的主要特点是以内容分，而内容分，一定要考虑的是这个话是否有说服力，我举一个例子。比如说，我就拿去年的作文点评。咱们去年是一个辞职信，我看到很多人所写的文章，他给了一个要求，自己不适合这个工作。说要辞职没错，这是要求没错。很多人写的第二个原则根本不适合。我想去读书了，没有时间读书，因此我要辞职，这一点，非常不适合。因为判卷的人说过一句话，他是看你写的东西是否达到了预期效果，你告诉我，假如你是一个老板，看你手下写的辞职信的时候，你会让他辞职或者是高兴吗？找工作刚做三个月，刚来这么短的时间，你现在要读书了，你早干嘛了，所以这个人根本就不能写。这是没有根据看作文的人的角度去写这个题目。
我换一个说法，要写这个内容。首先这个工作确实很不错，但由于我本科读什么的，而我对什么熟，所以导致工作中有很多不了解的方法，使的我不太能胜任。
第二，不写主观因素，其次，最近家里突然发生了意外，我父亲出了车祸，需要人照顾，实在没有人手，现在不得已要辞职。家里问题解决之后，还希望能回到贵公司，这样一写，人都是有人知常情的，这是从对方角度考虑问题。所以在一起准备的不是英语能力，是思维，能不能多从对方角度考虑问题。假设应用那个文章，有一个读者，比如你可能给老板写，给手下写，作为老板，他读书会怎么读。假如我让你写一份摘要，假设你是我的老板，我给你一份摘要，首先，查什么资料，有了一二三四五六七八九十，你肯定会骂我，你给我定了任务，让我写摘要，可是我来一个无头无尾的东西。上周你给我规定查什么东西，我查什么获得如下结果。既然你给我定任务，应该是我写的东西很清楚，如果你告诉我写一大段话，我没那么多工夫去区分。所以应该分层次。最后没完。作为一个老板，现在我是你的手下，我并不能认为，我这么查了，一定承认。
所以最后该从老板的角度考虑，这些信息是我现在所能获得的。如果你还觉得，还缺哪些方面，我可以再去查什么什么资料，这不就可以全了吗？这叫从读的人的角度考虑问题。不是泛泛的老师，而是这篇应用文是给谁读的。