□采访：本报记者 崔雪芹
□受访：邱均平 武汉大学中国科学评价研究中心主任
由中国科学评价研究中心等单位合作开展的“中国大学评价系列研究”项目中的研究生教育评估新鲜出炉，首次将中国科学院等单位也纳入了排行榜。
在按年度连续研发和出版《中国大学评价报告》的基础上，中国科学评价研究中心从今年3月份开始集中力量对我国研究生教育的状况和水平进行了较为全面、系统、深入的研究，从七个角度将我国研究生教育的综合竞争力按31个省、市、自治区排名、按56个研究生院排名、按447个高校研究生培养单位排名、分31个省（市、自治区）内排名、分8种学校类型排名、分11个学科门类排名、分80个一级学科专业排名，共获得86个不同角度和标准的排行榜，得出了许多鲜为人知的排名结果和评价结论。
《大学周刊》：你们中心过去几年一直对本科生教育排名，这是第一次为研究生教育排名，请谈谈您的想法。
邱均平：无论是发达国家还是发展中国家都在开展包括研究生教育评价在内的大学评价工作，这是国际上的普遍做法和发展趋势。
另一方面，近20年我国的研究生教育发展很快，数量和规模不断扩大，质量和水平有所提高，各培养单位之间和高级人才市场的竞争日趋激烈，市场机制也开始引入高校和高教事业管理中，并将发挥越来越大的调节作用。在这种大环境和大背景下，无论是政府部门、高等学校、科研院所还是社会各界都迫切需要了解和掌握各个研究生培养单位的教学质量、科研水平、培养能力、学科建设、比较优势以及在国内外高校中的地位和影响等方面的情况，而只有通过多种主体包括社会中介机构，开展的研究生教育评价才能满足这种广泛的管理需求和社会需求。
《大学周刊》：为国内整体的研究生教育作评价是非常复杂的，你们的总体思路和原则是什么？
邱均平：应该说是以高等学校、科研院所等研究生培养单位出人才、出成果的数量、质量和水平为基本标准，采取综合评价与分层次、分类型、分学科的专项评价相结合，力求使评价做到“科学、合理、客观、公正”。
在整个评价过程中，我们制定并严格遵循以下8个原则：贯彻国家在教育、科学、文化领域的有关方针和政策，坚持政策导向与市场导向相结合；正确处理教学与科研的关系，适当偏重科研；正确处理定性与定量的关系，坚持定性分析和定量评价相结合；正确处理投入、产出与效益的关系，实行三者兼顾；正确处理自然科学与社会科学的关系，坚持两者同等重要，实行分类评价；正确处理规模与效益的关系，适当偏重于效益；正确处理数量与质量的关系，适当偏重于质量；正确处理国内数据与国外数据的关系，既要两者基本对应，但又适当偏重于国外数据，这有利于与国际接轨，鼓励高校和科研人员走向世界。
《大学周刊》：这次评估最为困难的是什么？
邱均平：我国研究生培养单位主要分布在高等学校与科研院所。由于我国普通高校数量大、类型多、层次复杂；中国科学院等4个国家级研究院都有许多下属研究所（中心）招收研究生，情况也较为复杂；而且我国的硕士研究生培养采取的又是分层管理的模式，所以要完全、精确地掌握目前国内的研究生培养情况十分困难。
因此，我们这次首先对评价对象进行了一定的筛选和处理。最后，确定中国科学院研究生院、中国社会科学院研究生院、中国农业科学院研究生院和中国医学科学院研究生院和447所普通高校作为本次评价的对象。分学科的评价，除了与军事学有关的1个学科门类和8个一级学科外，我们分别按11个学科门类和80个一级学科进行了培养单位竞争力的评价。
□受访：邱均平 武汉大学中国科学评价研究中心主任
由中国科学评价研究中心等单位合作开展的“中国大学评价系列研究”项目中的研究生教育评估新鲜出炉，首次将中国科学院等单位也纳入了排行榜。
在按年度连续研发和出版《中国大学评价报告》的基础上，中国科学评价研究中心从今年3月份开始集中力量对我国研究生教育的状况和水平进行了较为全面、系统、深入的研究，从七个角度将我国研究生教育的综合竞争力按31个省、市、自治区排名、按56个研究生院排名、按447个高校研究生培养单位排名、分31个省（市、自治区）内排名、分8种学校类型排名、分11个学科门类排名、分80个一级学科专业排名，共获得86个不同角度和标准的排行榜，得出了许多鲜为人知的排名结果和评价结论。
《大学周刊》：你们中心过去几年一直对本科生教育排名，这是第一次为研究生教育排名，请谈谈您的想法。
邱均平：无论是发达国家还是发展中国家都在开展包括研究生教育评价在内的大学评价工作，这是国际上的普遍做法和发展趋势。
另一方面，近20年我国的研究生教育发展很快，数量和规模不断扩大，质量和水平有所提高，各培养单位之间和高级人才市场的竞争日趋激烈，市场机制也开始引入高校和高教事业管理中，并将发挥越来越大的调节作用。在这种大环境和大背景下，无论是政府部门、高等学校、科研院所还是社会各界都迫切需要了解和掌握各个研究生培养单位的教学质量、科研水平、培养能力、学科建设、比较优势以及在国内外高校中的地位和影响等方面的情况，而只有通过多种主体包括社会中介机构，开展的研究生教育评价才能满足这种广泛的管理需求和社会需求。
《大学周刊》：为国内整体的研究生教育作评价是非常复杂的，你们的总体思路和原则是什么？
邱均平：应该说是以高等学校、科研院所等研究生培养单位出人才、出成果的数量、质量和水平为基本标准，采取综合评价与分层次、分类型、分学科的专项评价相结合，力求使评价做到“科学、合理、客观、公正”。
在整个评价过程中，我们制定并严格遵循以下8个原则：贯彻国家在教育、科学、文化领域的有关方针和政策，坚持政策导向与市场导向相结合；正确处理教学与科研的关系，适当偏重科研；正确处理定性与定量的关系，坚持定性分析和定量评价相结合；正确处理投入、产出与效益的关系，实行三者兼顾；正确处理自然科学与社会科学的关系，坚持两者同等重要，实行分类评价；正确处理规模与效益的关系，适当偏重于效益；正确处理数量与质量的关系，适当偏重于质量；正确处理国内数据与国外数据的关系，既要两者基本对应，但又适当偏重于国外数据，这有利于与国际接轨，鼓励高校和科研人员走向世界。
《大学周刊》：这次评估最为困难的是什么？
邱均平：我国研究生培养单位主要分布在高等学校与科研院所。由于我国普通高校数量大、类型多、层次复杂；中国科学院等4个国家级研究院都有许多下属研究所（中心）招收研究生，情况也较为复杂；而且我国的硕士研究生培养采取的又是分层管理的模式，所以要完全、精确地掌握目前国内的研究生培养情况十分困难。
因此，我们这次首先对评价对象进行了一定的筛选和处理。最后，确定中国科学院研究生院、中国社会科学院研究生院、中国农业科学院研究生院和中国医学科学院研究生院和447所普通高校作为本次评价的对象。分学科的评价，除了与军事学有关的1个学科门类和8个一级学科外，我们分别按11个学科门类和80个一级学科进行了培养单位竞争力的评价。