一、考点归纳：
修辞是研究如何选用各种语言手段，以提高语言的表达效果的一种方法。常用的修辞方法有以下几种：
（一)比喻：
根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方法。能在积极调动人们的相似联想的基础之上突出本体的某些特征。把深奥的道理说得浅显易懂；把抽象的事物描绘得形象生动；可以展示人物的外貌，也可以表明人物复杂的心理和情感。比喻构成一般有三个部分：本体，即被比喻的事物。喻体，即用来比喻的事物。比喻词，即表示比喻关系的词语。比喻分为三类。
1．明喻
本体和喻体同时出现，它们之间是相似关系，比喻词常用“象”、“好像”、“如”、“仿佛”、“似”等。例如：“远远的街灯明了，好象闪着无数的明星”。
2．暗喻
本体和喻体同时出现，它们之间是相同的关系。比喻词常用“是”、“成为”“变为”、“等于”等。例如：“三十号的周公馆，应该是这儿的一座绿洲了。”
3．借喻
只出现喻体，不出现本体和比喻词。直接把甲说成乙，不用比喻词。例如：“我似乎打了一个寒噤，我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。“这句话里，本体没出现，“厚障壁”是喻体。
（二）借代：
借用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
1．用人和事物的特征来代替人和事。例如：“……圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……。”这句话里用“圆规”代杨二嫂。
2．用专名代通名。例如：“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。”这句话里用“诸葛亮”代具有聪明才智的人。
3．用具体事物代替抽象事物，例如：“不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。”这句话里用“万里长城”代繁重的徭役给劳动人民带来的灾难。
4．用个别事物代一般事物。例如：“许 多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊……。”这句话是用“希腊”代一切外国的东西。
借代与借喻不同，借代的本体和借体之间具有相关性，借喻的本体和喻体之间具有相似性。借代的运用，其目的在于突出本体事物，使它由于换了一个动听的名称而形象显得具体鲜明，因此，借代是语言上的艺术换名。
（三）比拟
把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟可分为两类。
1．拟人：
即把物当作人来写。例如：“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
2．拟物
即把人当作物来写。例如：“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
比拟与比喻不同：比拟是把甲事物模拟作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻中喻体是都要出现，比拟中拟体是不出现的。
（四）夸张：
夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张可分为三类。
1．扩大夸张
故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式。例如：“蜀道之难，难于上青天。”
2．缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱……”的夸张形式。例如：“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”
3．超前夸张
即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“农民们都说：看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
（五）对偶
即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。对偶可分为三类。
1．正对
即上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；出间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”
2．反对
即上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
3．串对
即上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
对偶与排比不同：对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语句字数要相等，排比字数可以不相等。
对偶与对比也不同；对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等，对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（六）排比
即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、强调内容、加重感情的修辞方式，例如：“延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。”
（七）设句
即无疑而问，自问自答，目的是为了引起别人的注意，提高表达效果的一种修辞方式。例如：“社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。”
（八）反问
即用疑问的形式来表达确定的意思，是无疑而问，问而不答，语气更肯定、更强烈。例如：“凭着崇高的理相、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？”
（九）反语
即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修辞方式，作用是曲折达意，语含讥讽。例如：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
（十）双关
利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式，双关可分为二类：
1．谐音双关：
即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。
2．语义双关：
即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“……高健：‘多谢特派员的器，为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。’”这里的高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，他所说“为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的感情。”
（十一）反复
有意识地重复使用某些词语或句子的一种修辞方式。作用是突出强调，综合前后文，沟通语脉，有化长句为短语。反复可分为二类：
1．连续反复
例如：“太阳出来了：太阳出来了！……”
2．间隔反复
例如：“……车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里……。车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里……。”
二、例题分析
1．样题—2题，（指ＧＣＴ—ＭＥ2003年样题）。
对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是：
（Ａ）那溅着的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
——运用了比喻的手法，描字了水花的的颜色、形状和动态。
（Ｂ）思厥先祖父、暴霜露、斩荆棘、以有尺寸之地。
——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。
（Ｃ）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。
（Ｄ）这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。
——运用了拟人的手法，使文章的说理更加生动。
【分析】正确答案应该是（Ｃ）。这两句诗出自毛主席的七律诗《长征》。“七律”是七字一句的七言律诗的简称。七律每首八句，两句一联，第一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联；每联的上句称出句，下句称对句。律诗重要特征是讲究声律和词句的精炼，中间两联要对仗。对仗就是对对子，对偶。题中两句是三、四句是对偶句，不是对比句，关于“对偶”与“对比”的区别，在考点归纳中已讲。
2．下列句子在修辞运用上与其它三句不同的一句是：（〓）
(A)这几天跟过节一样热闹。
（Ｂ）那里的蔬菜跟水果一样贵。
（Ｃ）他的脸跟纸一样白。
（Ｄ）这里的老鼠跟猫一样大。
【分析】：这是一道修辞比喻的判断题，正确答案是（Ｂ）。比喻一般由本体，喻体和比喻词三部分组成，本体和喻体彼此有相似点。（Ｂ）句不具备此条件。
3．下列修辞手法运用不当的一项是（〓）
(A)向日葵花是骄傲的，快乐的；萝卜花却那样谦卑。
（Ｂ）不知道为什么，原来挺敞亮的店堂变得特别黑暗了，牌匾上的金字也都无精打采了。
（Ｃ）我走在乡间的小路上，心情无比舒畅，几只蝴蝶在菜花地里欢快地飞舞，树枝上的小鸟彷徨流浪。
（Ｄ）常听一位老人说，每逢春秋两季，月圆的时候，你要是心细，有时会听见长城上发现很低很低的声音，像吟诗一样。老人说：这是长城在唱歌，唱的是古往今来的英雄好汉。
【分析】该题考的是拟人手法的运用，正确答案是（Ｃ）。修辞手法的运用，要突出或强调表达效果。表达的效果要符合语境的具体情况。这一段的语境是表达我的愉悦的心情。而“彷徨”是走来走去，优疑不决的意思。“流浪”是生活无着落，到处转移，随地谋生。这种心情愁苦的，和语境是不相符的。因此是运用不当的。
摘自复旦大学出版社《硕士专业学位研究生入学资格考试GCT新奇迹应试教程》
修辞是研究如何选用各种语言手段，以提高语言的表达效果的一种方法。常用的修辞方法有以下几种：
（一)比喻：
根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方法。能在积极调动人们的相似联想的基础之上突出本体的某些特征。把深奥的道理说得浅显易懂；把抽象的事物描绘得形象生动；可以展示人物的外貌，也可以表明人物复杂的心理和情感。比喻构成一般有三个部分：本体，即被比喻的事物。喻体，即用来比喻的事物。比喻词，即表示比喻关系的词语。比喻分为三类。
1．明喻
本体和喻体同时出现，它们之间是相似关系，比喻词常用“象”、“好像”、“如”、“仿佛”、“似”等。例如：“远远的街灯明了，好象闪着无数的明星”。
2．暗喻
本体和喻体同时出现，它们之间是相同的关系。比喻词常用“是”、“成为”“变为”、“等于”等。例如：“三十号的周公馆，应该是这儿的一座绿洲了。”
3．借喻
只出现喻体，不出现本体和比喻词。直接把甲说成乙，不用比喻词。例如：“我似乎打了一个寒噤，我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。“这句话里，本体没出现，“厚障壁”是喻体。
（二）借代：
借用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
1．用人和事物的特征来代替人和事。例如：“……圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……。”这句话里用“圆规”代杨二嫂。
2．用专名代通名。例如：“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。”这句话里用“诸葛亮”代具有聪明才智的人。
3．用具体事物代替抽象事物，例如：“不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。”这句话里用“万里长城”代繁重的徭役给劳动人民带来的灾难。
4．用个别事物代一般事物。例如：“许 多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊……。”这句话是用“希腊”代一切外国的东西。
借代与借喻不同，借代的本体和借体之间具有相关性，借喻的本体和喻体之间具有相似性。借代的运用，其目的在于突出本体事物，使它由于换了一个动听的名称而形象显得具体鲜明，因此，借代是语言上的艺术换名。
（三）比拟
把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟可分为两类。
1．拟人：
即把物当作人来写。例如：“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
2．拟物
即把人当作物来写。例如：“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
比拟与比喻不同：比拟是把甲事物模拟作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻中喻体是都要出现，比拟中拟体是不出现的。
（四）夸张：
夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张可分为三类。
1．扩大夸张
故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式。例如：“蜀道之难，难于上青天。”
2．缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱……”的夸张形式。例如：“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”
3．超前夸张
即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“农民们都说：看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
（五）对偶
即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。对偶可分为三类。
1．正对
即上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；出间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”
2．反对
即上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
3．串对
即上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
对偶与排比不同：对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语句字数要相等，排比字数可以不相等。
对偶与对比也不同；对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等，对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（六）排比
即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、强调内容、加重感情的修辞方式，例如：“延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。”
（七）设句
即无疑而问，自问自答，目的是为了引起别人的注意，提高表达效果的一种修辞方式。例如：“社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。”
（八）反问
即用疑问的形式来表达确定的意思，是无疑而问，问而不答，语气更肯定、更强烈。例如：“凭着崇高的理相、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？”
（九）反语
即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修辞方式，作用是曲折达意，语含讥讽。例如：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
（十）双关
利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式，双关可分为二类：
1．谐音双关：
即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。
2．语义双关：
即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“……高健：‘多谢特派员的器，为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。’”这里的高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，他所说“为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的感情。”
（十一）反复
有意识地重复使用某些词语或句子的一种修辞方式。作用是突出强调，综合前后文，沟通语脉，有化长句为短语。反复可分为二类：
1．连续反复
例如：“太阳出来了：太阳出来了！……”
2．间隔反复
例如：“……车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里……。车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里……。”
二、例题分析
1．样题—2题，（指ＧＣＴ—ＭＥ2003年样题）。
对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是：
（Ａ）那溅着的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
——运用了比喻的手法，描字了水花的的颜色、形状和动态。
（Ｂ）思厥先祖父、暴霜露、斩荆棘、以有尺寸之地。
——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。
（Ｃ）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。
（Ｄ）这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。
——运用了拟人的手法，使文章的说理更加生动。
【分析】正确答案应该是（Ｃ）。这两句诗出自毛主席的七律诗《长征》。“七律”是七字一句的七言律诗的简称。七律每首八句，两句一联，第一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联；每联的上句称出句，下句称对句。律诗重要特征是讲究声律和词句的精炼，中间两联要对仗。对仗就是对对子，对偶。题中两句是三、四句是对偶句，不是对比句，关于“对偶”与“对比”的区别，在考点归纳中已讲。
2．下列句子在修辞运用上与其它三句不同的一句是：（〓）
(A)这几天跟过节一样热闹。
（Ｂ）那里的蔬菜跟水果一样贵。
（Ｃ）他的脸跟纸一样白。
（Ｄ）这里的老鼠跟猫一样大。
【分析】：这是一道修辞比喻的判断题，正确答案是（Ｂ）。比喻一般由本体，喻体和比喻词三部分组成，本体和喻体彼此有相似点。（Ｂ）句不具备此条件。
3．下列修辞手法运用不当的一项是（〓）
(A)向日葵花是骄傲的，快乐的；萝卜花却那样谦卑。
（Ｂ）不知道为什么，原来挺敞亮的店堂变得特别黑暗了，牌匾上的金字也都无精打采了。
（Ｃ）我走在乡间的小路上，心情无比舒畅，几只蝴蝶在菜花地里欢快地飞舞，树枝上的小鸟彷徨流浪。
（Ｄ）常听一位老人说，每逢春秋两季，月圆的时候，你要是心细，有时会听见长城上发现很低很低的声音，像吟诗一样。老人说：这是长城在唱歌，唱的是古往今来的英雄好汉。
【分析】该题考的是拟人手法的运用，正确答案是（Ｃ）。修辞手法的运用，要突出或强调表达效果。表达的效果要符合语境的具体情况。这一段的语境是表达我的愉悦的心情。而“彷徨”是走来走去，优疑不决的意思。“流浪”是生活无着落，到处转移，随地谋生。这种心情愁苦的，和语境是不相符的。因此是运用不当的。
摘自复旦大学出版社《硕士专业学位研究生入学资格考试GCT新奇迹应试教程》