一、考点归纳
常见的病句归纳起来有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等等。
第一种：语序不当
1．定语或状语顺序不当
如：耳针疗法不失为一种好的治疗气管炎的方法。（“好”是“方法”的定语，应移到“方法”前面。）
又如：广大青年，普遍地为实现四化刻苦学习科学文化知识的积极性提高了。（“普遍地”是“提高”的状语，应移到“提高”的前边。）
2.定语和状语错位
如：中国政府一贯认为和平谈判是最好解决边界问题的办法。（“最好”是“办法”的定语，不是“解决”的状语。）
3．前后必须对应的词语错位
如：电影中的男女主人公是人们熟悉的徐帆和葛优。（句中的男女演员的姓名应对调，否则与前面的“男女”不对应。）
4．介词前后的词语错位
如：中关村近年来的巨大变化，对于我们这些、“老海淀”都是非常了解的。（介词“对于”应移到“中关村”前面或删掉。）
第二种：搭配不当
1．主谓搭配不当
主语、谓语中心语都是单个词时，搭配不当。例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（谓语的中心语“增大”与主语“乘客”不搭配。可改为“乘客流量迅猛增大”。）
主谓短语充当了句子中的成分，这个主谓短语中的主语、谓语之间搭配不当。例如：孩子们的奇想能否发展，老师和家长赋予学生的精神气候是很重要的。（后一个分句有两个毛病。一是“精神气候”属于生造；二是“精神气候”的定语“老师和家长赋予学生”这个主谓短语的主语“老师和家长”与谓语动词“赋予”不搭配。可改为：老师和家长能否为孩子们提供生动活泼的生活和学习环境，对能否发展孩子们的想像力，至关重要。）
主语中心语或谓语中心语是并列短语，由于顾此失彼，造成部分不搭配。例如：他的业务素质和风格都比我高尚得多。（“业务素质”与“高尚”不搭配。可以将“高尚”改为“高”。）
2．动宾搭配不当
动词和宾语在语义上不相配。如：我们国家开展了安定团结的政治局面。（动词“开展”与宾语“局面”不搭配。可改为：“我们国家出现了安定团结的政治局面。”）
带宾语的成分为动词性并列短语或宾语由并列短语充当，其中的一项不搭配。如：对于每一个文学品种和每一个作家，注意了其发展变化，尽可能地加强史的观念和线索。（“加强史的观念”可以，但“加强线索”就不通了。可以分两个部分表述：“尽可能地加强史的观念，突出变化的线索。”）
动词和宾语在词性上不搭配。如：掖县人精于算计，漂洋过海到关外经商，善于心计。（“善于”与“心计”不搭配。“善于”只能带非名词性宾语。“心计”是名词，可以改为：“工于心计”。）
3．修饰成分和中心语搭配不当
定语和中心语不搭配。例如：不幸被害牺牲的可歌可泣的历史事件，不仅感人，而且有深刻的教育意义。（“事件”前面的几个定语都不能修饰它。“被害牺牲”只能修饰人，而不能修饰事件。“可歌可泣”一般用于定语时也是修饰业绩或悲壮的事迹等，是褒义词，与中性词“事件”不搭配。本句可改为：不幸被害牺牲的先烈们那可歌可泣的悲壮事迹，不仅感人，而且有深刻的教育意义。）
状语和中心语不搭配。例如：这对他后来写剧本和写小说带来了很大的好处。（用“对他后来写剧本和写小说”修饰“带来了”，不搭配。可改为：这给他后来写剧本和小说带来了很大好处。）
补语和中心语不搭配。例如：三人一桌，五人一圈，个个吃得赞不绝口。（补语应是表述动作的直接后果的。用“赞不绝口”作补语比较勉强，因为它是较远的后果，用在这儿不合适。这个补语可改为：“满头大汗”或者是“满意极了”。）
第三种：成分残缺或赘余
1．主语残缺
滥用介词造成主语残缺。例如：据现代医学研究表明，蜂蜜含滋补血液的铁、铜、叶酸等物质，易被人体吸收。（如果没有介词“据”，这句话的结构非常清楚：主语是“现代医学研究”，谓语是“表明”，其余部分都是宾语。但有了这个介词，“现代医学研究”就成了介词“据”的宾语，整句话就没主语了。）
“使”动词造成主语残缺。例如：过去一年承蒙观众的厚爱和支持，使《桥》节目有了可喜的进步。（根据全句的意思，“使《桥》节目有了可喜的进步”的，是“观众的厚爱和支持”，所以应当去掉“承蒙”；或者去掉“使”，主语为“《桥》节日”。）
2．谓语残缺
谓语中的主要动词残缺。例如：教材根据汉字特点，遵循记忆规律，运用多种方法，由著名记忆专家王维主笔。（主语“教材”只能“编写”，不能“根据”什么“遵循记忆规律”，也不能“运用多种方法”，原句无疑缺少动词“编写”。）
做修饰成分的主谓短语中的谓语残缺。例如：这篇报道写了他在上级领导的支持下，依靠班组同志的革命干劲的先进事迹。（“先进事迹”的定语应是个主谓短语。“依靠班组同志的革命干劲”后边残缺了“扭亏为盈”等内容的谓语动词。）
前一分句状语后边的中心语脱落，后一分句又有了主语。例如：老张对护林员揭发林业局带头偷运木料问题，他感到非常气愤。（状语“对……问题”后边没有中心语，后面的分句又出现了主语“他”，可将后一分句的“他”删除，让后边的“感到非常气愤”做状语的中心语。）
3．宾语残缺
由于宾语的定语较复杂，宾语残缺。例如：我的家乡曾发生过电源线引入雷电，使没有拨离电源的电视机遭到雷击。（“曾发生过”的对象应是一种现象、一类事情，原句只说明了这类事的特点，不能作为宾语直接使用，应在“雷电”后加“的现象”等。）
丢了宾语，话没讲完。例如：这次来我国参展的130位艺术家共242件具有学院派和现代派的作品，包括油画、水彩以及雕塑作品，显示了巴西艺术家不同的艺术风格和追求，展品形式多样、内容丰富。（“具有学院派和现代派”后边如果没有“风格”一词，这个动宾短语的宾语就没了中心语。所以，应改为“具有学院派和现代派风格的作品”或去掉“具有”一词。）
4．成分赘余
赘余词语使表意重复。例如：两人一边走一边说，一直走到东单才互相分手。（“互相”和“分手”在语义上有重复的地方，应去掉“互相”。）
赘余词语使句子不通。例如：病理性肥胖，可有因甲状腺功能减退、皮脂醇增多、脑垂体病变、脑损伤、胰岛瘤、糖尿病等疾病引起。（“因……疾病引起”清楚完整，“有”在句中没有存在的道理。）
第四种：结构混乱
两种结构扭合搀杂。分两种情况：一是本该分为两句却硬拼成一句；二是既想说这，又想说那。
例如：今天，这个小报和大家出版见面了。（小报“出版”与和大家“见面”是两个意思，应分别表达。这样硬拼凑在一起，就不通了。可改为：今天，这个小报出版并和大家见面了。）
又如：车辆在低温条件下，首先遇到的是发动机起动困难问题。其主要原因是润滑油粘度大，汽油雾化不良，蓄电池工作效能降低等原因造成的。（“原因是……”和“是……等原因造成”两种表述方法混在了一起。修改方法：删掉“原因造成的”或删除“主要原因”，把“其”改为“这”。）
第五种：表意不明
有些句子有歧义，有些句子是因为代词的指代不明确，还有一些句子是违反了省略原则，多种情况造成语意不明。例如：
①局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（“几个学校的领导”有歧义。可以理解为“几个学校的／领导”，也可以理解为“几个／学校的领导”。强调一方面的意思，可改为“局长嘱咐几所学校的领导……”）
②主编同志：您转来的信我都看了，意见提得很好，在此我感谢他们指出了我的疏忽之处，完善了我的设想。（句中的“他们”指信”，“他们”的指代对象就明确了。）
③大约在西汉时代，我们的祖先就已经开始使用仪器进行气象观测了，但那时比较简单。（是“仪器”比较简单，还是“气象观测”比较简单，句意不明。应补出省略部分。）
第六种：不合逻辑
句子表意不合事理或前后矛盾。例如：
①本放大器系采用最新设计，获国家专利，选用性能极优的进口微波低噪声器件装配，其性能远优于普通放大器，适且于任何型号的黑白和彩色电视机，使用本品可清晰地收到150公里以内的电视节目。（“高性能全频道电视天线放大器”的优越性，在：“设计”、“装配”、“性能”三方面“获国家专利”，是总说的句子，应放在“采用最新设计”的前面，或放在全句最后。按事理顺序，应说完性能再讲“适用于……”，所以最后一个分句应放到“适用于”前边。）
②为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“为了防止……不……”的意思是“为了事故再发生”，与后半句中的“加强了交通安全的教育和管理”相矛盾。应去掉“不”。）
摘自复旦大学出版社《硕士专业学位研究生入学资格考试GCT新奇迹应试教程》
常见的病句归纳起来有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等等。
第一种：语序不当
1．定语或状语顺序不当
如：耳针疗法不失为一种好的治疗气管炎的方法。（“好”是“方法”的定语，应移到“方法”前面。）
又如：广大青年，普遍地为实现四化刻苦学习科学文化知识的积极性提高了。（“普遍地”是“提高”的状语，应移到“提高”的前边。）
2.定语和状语错位
如：中国政府一贯认为和平谈判是最好解决边界问题的办法。（“最好”是“办法”的定语，不是“解决”的状语。）
3．前后必须对应的词语错位
如：电影中的男女主人公是人们熟悉的徐帆和葛优。（句中的男女演员的姓名应对调，否则与前面的“男女”不对应。）
4．介词前后的词语错位
如：中关村近年来的巨大变化，对于我们这些、“老海淀”都是非常了解的。（介词“对于”应移到“中关村”前面或删掉。）
第二种：搭配不当
1．主谓搭配不当
主语、谓语中心语都是单个词时，搭配不当。例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（谓语的中心语“增大”与主语“乘客”不搭配。可改为“乘客流量迅猛增大”。）
主谓短语充当了句子中的成分，这个主谓短语中的主语、谓语之间搭配不当。例如：孩子们的奇想能否发展，老师和家长赋予学生的精神气候是很重要的。（后一个分句有两个毛病。一是“精神气候”属于生造；二是“精神气候”的定语“老师和家长赋予学生”这个主谓短语的主语“老师和家长”与谓语动词“赋予”不搭配。可改为：老师和家长能否为孩子们提供生动活泼的生活和学习环境，对能否发展孩子们的想像力，至关重要。）
主语中心语或谓语中心语是并列短语，由于顾此失彼，造成部分不搭配。例如：他的业务素质和风格都比我高尚得多。（“业务素质”与“高尚”不搭配。可以将“高尚”改为“高”。）
2．动宾搭配不当
动词和宾语在语义上不相配。如：我们国家开展了安定团结的政治局面。（动词“开展”与宾语“局面”不搭配。可改为：“我们国家出现了安定团结的政治局面。”）
带宾语的成分为动词性并列短语或宾语由并列短语充当，其中的一项不搭配。如：对于每一个文学品种和每一个作家，注意了其发展变化，尽可能地加强史的观念和线索。（“加强史的观念”可以，但“加强线索”就不通了。可以分两个部分表述：“尽可能地加强史的观念，突出变化的线索。”）
动词和宾语在词性上不搭配。如：掖县人精于算计，漂洋过海到关外经商，善于心计。（“善于”与“心计”不搭配。“善于”只能带非名词性宾语。“心计”是名词，可以改为：“工于心计”。）
3．修饰成分和中心语搭配不当
定语和中心语不搭配。例如：不幸被害牺牲的可歌可泣的历史事件，不仅感人，而且有深刻的教育意义。（“事件”前面的几个定语都不能修饰它。“被害牺牲”只能修饰人，而不能修饰事件。“可歌可泣”一般用于定语时也是修饰业绩或悲壮的事迹等，是褒义词，与中性词“事件”不搭配。本句可改为：不幸被害牺牲的先烈们那可歌可泣的悲壮事迹，不仅感人，而且有深刻的教育意义。）
状语和中心语不搭配。例如：这对他后来写剧本和写小说带来了很大的好处。（用“对他后来写剧本和写小说”修饰“带来了”，不搭配。可改为：这给他后来写剧本和小说带来了很大好处。）
补语和中心语不搭配。例如：三人一桌，五人一圈，个个吃得赞不绝口。（补语应是表述动作的直接后果的。用“赞不绝口”作补语比较勉强，因为它是较远的后果，用在这儿不合适。这个补语可改为：“满头大汗”或者是“满意极了”。）
第三种：成分残缺或赘余
1．主语残缺
滥用介词造成主语残缺。例如：据现代医学研究表明，蜂蜜含滋补血液的铁、铜、叶酸等物质，易被人体吸收。（如果没有介词“据”，这句话的结构非常清楚：主语是“现代医学研究”，谓语是“表明”，其余部分都是宾语。但有了这个介词，“现代医学研究”就成了介词“据”的宾语，整句话就没主语了。）
“使”动词造成主语残缺。例如：过去一年承蒙观众的厚爱和支持，使《桥》节目有了可喜的进步。（根据全句的意思，“使《桥》节目有了可喜的进步”的，是“观众的厚爱和支持”，所以应当去掉“承蒙”；或者去掉“使”，主语为“《桥》节日”。）
2．谓语残缺
谓语中的主要动词残缺。例如：教材根据汉字特点，遵循记忆规律，运用多种方法，由著名记忆专家王维主笔。（主语“教材”只能“编写”，不能“根据”什么“遵循记忆规律”，也不能“运用多种方法”，原句无疑缺少动词“编写”。）
做修饰成分的主谓短语中的谓语残缺。例如：这篇报道写了他在上级领导的支持下，依靠班组同志的革命干劲的先进事迹。（“先进事迹”的定语应是个主谓短语。“依靠班组同志的革命干劲”后边残缺了“扭亏为盈”等内容的谓语动词。）
前一分句状语后边的中心语脱落，后一分句又有了主语。例如：老张对护林员揭发林业局带头偷运木料问题，他感到非常气愤。（状语“对……问题”后边没有中心语，后面的分句又出现了主语“他”，可将后一分句的“他”删除，让后边的“感到非常气愤”做状语的中心语。）
3．宾语残缺
由于宾语的定语较复杂，宾语残缺。例如：我的家乡曾发生过电源线引入雷电，使没有拨离电源的电视机遭到雷击。（“曾发生过”的对象应是一种现象、一类事情，原句只说明了这类事的特点，不能作为宾语直接使用，应在“雷电”后加“的现象”等。）
丢了宾语，话没讲完。例如：这次来我国参展的130位艺术家共242件具有学院派和现代派的作品，包括油画、水彩以及雕塑作品，显示了巴西艺术家不同的艺术风格和追求，展品形式多样、内容丰富。（“具有学院派和现代派”后边如果没有“风格”一词，这个动宾短语的宾语就没了中心语。所以，应改为“具有学院派和现代派风格的作品”或去掉“具有”一词。）
4．成分赘余
赘余词语使表意重复。例如：两人一边走一边说，一直走到东单才互相分手。（“互相”和“分手”在语义上有重复的地方，应去掉“互相”。）
赘余词语使句子不通。例如：病理性肥胖，可有因甲状腺功能减退、皮脂醇增多、脑垂体病变、脑损伤、胰岛瘤、糖尿病等疾病引起。（“因……疾病引起”清楚完整，“有”在句中没有存在的道理。）
第四种：结构混乱
两种结构扭合搀杂。分两种情况：一是本该分为两句却硬拼成一句；二是既想说这，又想说那。
例如：今天，这个小报和大家出版见面了。（小报“出版”与和大家“见面”是两个意思，应分别表达。这样硬拼凑在一起，就不通了。可改为：今天，这个小报出版并和大家见面了。）
又如：车辆在低温条件下，首先遇到的是发动机起动困难问题。其主要原因是润滑油粘度大，汽油雾化不良，蓄电池工作效能降低等原因造成的。（“原因是……”和“是……等原因造成”两种表述方法混在了一起。修改方法：删掉“原因造成的”或删除“主要原因”，把“其”改为“这”。）
第五种：表意不明
有些句子有歧义，有些句子是因为代词的指代不明确，还有一些句子是违反了省略原则，多种情况造成语意不明。例如：
①局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（“几个学校的领导”有歧义。可以理解为“几个学校的／领导”，也可以理解为“几个／学校的领导”。强调一方面的意思，可改为“局长嘱咐几所学校的领导……”）
②主编同志：您转来的信我都看了，意见提得很好，在此我感谢他们指出了我的疏忽之处，完善了我的设想。（句中的“他们”指信”，“他们”的指代对象就明确了。）
③大约在西汉时代，我们的祖先就已经开始使用仪器进行气象观测了，但那时比较简单。（是“仪器”比较简单，还是“气象观测”比较简单，句意不明。应补出省略部分。）
第六种：不合逻辑
句子表意不合事理或前后矛盾。例如：
①本放大器系采用最新设计，获国家专利，选用性能极优的进口微波低噪声器件装配，其性能远优于普通放大器，适且于任何型号的黑白和彩色电视机，使用本品可清晰地收到150公里以内的电视节目。（“高性能全频道电视天线放大器”的优越性，在：“设计”、“装配”、“性能”三方面“获国家专利”，是总说的句子，应放在“采用最新设计”的前面，或放在全句最后。按事理顺序，应说完性能再讲“适用于……”，所以最后一个分句应放到“适用于”前边。）
②为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“为了防止……不……”的意思是“为了事故再发生”，与后半句中的“加强了交通安全的教育和管理”相矛盾。应去掉“不”。）
摘自复旦大学出版社《硕士专业学位研究生入学资格考试GCT新奇迹应试教程》