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首先致歉我的预测帖子里面的内容，虽然我一直想告诉大家的是思维方法的重要性。但是，仍然要向看过我帖子的人表示歉意。考完试就有同学给我打电话问我“人是教育的产物”对不对？于是，

昨天和xinchen大哥聊了很多，在聊的过程中，我们讨论了人是教育的产物是否正确等题。最后达成共识：只要言之有理，论之有据，能够自圆其说的，都不应该否定，每个人都有保留其观点的权利。就本人08年考试的经验来看，我判断错误一个题，然而我却觉得那道题我仍然至少得到6分以上。因此说明，判断的结果即使不和标准答案一致，但只要下面给出理由，也仍然能得到一半以上的分数。所以就不用担心判断 的正误啦，只要你在下面有论述就OK。
人是教育的产物。其实这是一个教育万能论的观点，xinchen大哥认为只要抓住了这一点就很容易来应付。然而康德却有一句很著名的名言，“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”这句话被人引用的很多，但是几乎没有人只用后半句来说明问题，两个半句具有严谨的逻辑关系。康德的这个结论，是居于“人只有通过教育才能成为一个人”而言的，前半句话无法推翻，人如果不受教育（广义的教育），很难称其为人，教育从广义上来讲，本身就可以等同于各种影响。居于这个前提，康德认为“人是教育的产物”无可厚非。
真题中却断章取义地选取了“人是教育的产物”这句话来判断，其误导考生之心昭然若揭。10年的考生要注意了，不要形而上学，孤立片面地理解和看待问题。这句话根本的缺陷在于，人既是社会的，也是自然的，人具有社会属性，也具有自然属性。教育只是社会的产物，是一种社会活动。这个例子就更容易理解啦，要是没有男女的结合，也没有人，因此，从生物人的角度可以说人是精子和卵细胞结合的产物。但是如果少了前提条件说，人是——————的产物，就会又是偏颇了。同时，也应该注意到，影响人的发展的因素是多种多样的，不能将某一种因素对人的影响“毫无原则”地夸大，将其绝对化。如果这题判断为正确，只能认为对马哲的复习不够到位。
有人将其判断错误归因为某某辅导班的密卷，用教育心理学的归因理论就能看出这些人的心态是什么样的了。何况，我也看过某某密卷的提示，觉得人家说的确实有道理。特别是提醒考生全面复习和别抱着押题的心理走进考场，这是很多辅导班不愿承认的事实。哎，可惜了那些话，可惜了那些为之奋斗的人。
09年综合最变态的题堪称经典，意大利和北欧的比较，可真够呛！
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恩。.第一年综合靠 .基础.第2年 靠近现代.今年.考...........中间的文艺复兴? 那明年 考那些部分?
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从生物人的角度可以说人是精子和卵细胞结合的产物…………………………
09年综合最变态的题堪称经典，意大利和北欧的比较，可真够呛！

严重同意下下~
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意大利和北欧的比较,真的把我晕了!同感啊

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意大利和北欧的比较,真的把我晕了!同感啊

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今年的第二道论述题真的很变态，考的太随意了，我做过一道涉及这个知识点的选择题，但只记得个大概。