【评分说明】如果考生从行为主义动机理论(缺少强化、经受惩罚)、习得性无助等方面分析，只要讲清理论的基本思想，且能联系小明的实际情况进行合理解释，均可酌情给分。
博仁资料考点涵盖及押题：
《教育学专业基础综合基础班讲义》（博仁内部资料一）：第64、65、66页
《教育学专业基础综合习题班资料》（博仁内部资料三）：第32、33、34页
《教育学专业基础综合基础班课后练习题》（博仁内部资料四）：第25页第8题
第30页第19题；第39页第8题
《教育学专业基础综合习题班模拟题》（博仁内部资料五）：第50页第6题
第61页第四（1）题
Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。
一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一(3)班为实验班，高一(6)班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。在实验班采用学生自学后尝试自己解题、讨论释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分
钟；在控制班则采用教师讲授、学生练习巩固的方法。实验周期为一个学年，根据实验前后两班数学测试成绩的差异比较，判断自学辅导有无效果。
(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么?
(3)该实验设计的优点和局限性有哪些?
【答案要点】
(1)该实验设计类型的名称是“非随机分派控制组前后测设计”。(4分)
(2)该实验控制无关变量的主要措施是：两班教材相同；教师水平相当；用前测成绩的比较来把握两班起始状态的差异。(9分)
(3)该实验设计的主要优点是：不打乱原有的编班，容易操作；有控制组和前后测比较，可以在一定程度上控制取样偏差，提高实验的内在效度。(6分)
主要的局限性在于：选择现成的两个班作为实验班和控制班，没有做等组处理，内在效度可能受到影响；实验仅以一所重点中学的两个班为研究对象，样本代表性不高，外在效度不高。（6分）
【评分说明】关于第（3）点，考生若有其他回答，言之有理者，亦酌情给分。
博仁资料考点涵盖及押题：
《教育学专业基础综合习题班资料》（博仁内部资料三）：第20页
《教育学专业基础综合习题班模拟题》（博仁内部资料五）：第39页第三（2）题
《教育学专业基础综合串讲班讲义》（博仁内部资料六）：第102页
