中外教育史
【考查目标】
1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
—、中国古代教育
(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成
1.学校萌芽的传说
2.西周的教育制度
“学在官府”;大学与小学：国学与乡学;家庭教育。
3.“六艺”教育
(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
2.齐国的稷下学宫
3.孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。
4.孟轲的教育思想
思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。
5.荀况的教育思想
荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。
6.墨家的教育思想
“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
7.道家的教育思想
“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。
8.法家的教育实践与思想
“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”
9.战国后期的教育论著
《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
1.“独尊儒术”文教政策的确立
2.太学、郡国学与鸿都门学
3.察举制度
4.董仲舒的教育实践与教育思想
《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
5.王充的教育实践与教育思想
对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。
(四)封建国家教育体制的完善
1.魏晋南北朝官学的变革
西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观。
2.隋唐时期教育体系的完备
文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。
3.科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
5.韩愈的教育思想
“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道。
(五)理学教育思想和学校的改革与发展
1.科举制度的演变与官学的改革
科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
2.书院的发展
书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。
3.私塾与蒙学教材
私塾的发展与种类;蒙学教材的发展、种类和特点。
4.朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》;“存天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。
(六)理学教育思想的批判与反思
1.理学教育思想的批判
2.黄宗羲的“公其非是于学校”
3.颜元的教育思想
颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。
二、中国近代教育
(一)近代教育的起步
1.教会学校在中国的举办
2.洋务学堂的兴办
洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。
3.留学教育的起步
幼童留美;派遣留欧。
4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》
“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。
(二)近代教育体系的建立
1.维新派的教育实践
兴办学堂;兴办学会与发行报刊。
2.“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂;改革科举制度。
3.康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。
4.梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。
5.严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。
6.清末新政时期的教育改革
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制：确定教育宗旨。
7.清末的留学教育
留日教育;“庚款兴学”与留美教育。
(三)近代教育体制的变革
1.民国初年的教育改革
制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。
2.蔡元培的教育思想与实践
“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。
3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。
4.教会教育的扩张与收回教育权运动
5.1922年“新学制”
七项标准;学制体系与特点。
三、中国现代教育
(—)南京国民政府的教育
1.教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。
2.教育制度改革
大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。
3.学校教育发展
初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。
4.学校教育的管理措施
训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。
(二)中国共产党领导下的革命根据地教育
1.新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
2，干部教育
干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。
3.群众教育
4.普通教育
根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。
5.革命根据地教育的基本经验
(三)现代教育家的教育理论与实践
1.杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质;“全人生指导”与青年教育。
2.黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索;职业教育思想体系。
3.晏阳初的乡村教育实验
“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。
4.梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。
5.陈鹤琴的“活教育”探索
儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。
6.陶行知的“生活教育”思想与实践
“生活教育”实践：晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。
四、外国古代教育
(一)东方文明古国的教育
1.巴比伦的教育
巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。
2.古代埃及的教育
古代埃及的学校;古代埃及学校教育的内容与方法。
3.古代印度的教育
婆罗门教育;佛教教育。
4.古代东方文明古国教育发展的特点
(二)古希腊教育
1.古风时代的教育
斯巴达教育;雅典教育。
2.古典时代的教育
“智者派”的教育活动与教育贡献。
3.希腊化时期的教育
4.苏格拉底的教育思想
教育目的论;德育论;智育论;“苏格拉底方法”。
5.柏拉图的教育思想
“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。
6.亚里士多德的教育思想
灵魂论与教育;教育作用论。
(三)古罗马教育
1.共和时期的罗马教育
2.帝国时期的罗马教育
3.古罗马的教育思想
西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育思想。
(四)西欧中世纪教育
1.基督教教育
基督教的教育形式、机构和教育内容;基督教的教育思想。
2.封建主贵族的世俗教育
宫廷学校;骑士教育。
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
(五)拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
教育概况;教育的特点及其影响。
2.阿拉伯的教育
教育概况;教育的特点及其影响。
五、外国近代教育
(—)文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育
意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;人文主义教育的基本特征。
2.新教教育
路德派新教的教育主张与教育实践;加尔文派新教的教育主张;英国国教派的教育主张
3.天主教教育
耶稣会的学校;耶稣会学校的组织管理与教学方式。
(二)欧美主要国家和日本的近代教育
1.英国近代教育
教育概况;教育思想：洛克、斯宾塞论教育。
2.法国近代教育
教育概况;教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
3.德国近代教育
教育概况;教育思想：第斯多惠论教育。
4.俄国近代教育
教育概况;教育思想：乌申斯基论教育。
