聊城大学805教学论[专业硕士]历年考研真题汇编

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摘要 : 目录封面内容简介目录2011年聊城大学804教学论[专业硕士]考研真题2012年聊城大学803教学论[专业硕士]考研真题2013年聊城大学803教学论[专业硕士]考研真题2014年聊城大学803教学论[专业硕士]考研真题内容简介本书收录了聊城大学教育论考研真题(注意:部分...
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内容简介
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2011年聊城大学804教学论[专业硕士]考研真题
2012年聊城大学803教学论[专业硕士]考研真题
2013年聊城大学803教学论[专业硕士]考研真题
2014年聊城大学803教学论[专业硕士]考研真题
内容简介 本书收录了聊城大学“教育论”考研真题(注意:部分年份的科目代码会有变动,各年真题的科目代码也可能不一样),具体参见本书目录。部分真题年份比较久远,仅供参考。
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2011年聊城大学804教学论[专业硕士]考研真题

一、名词解释(每题4分,共5题,共20分)
1元学习

2教学设计

3隐性课程

4讨论法

5特朗普制

二、简答题(每题10分,共5题,共50分)
1简述教学论的基本范畴。

2简述教学的特质性规律。

3简述确保教学原则体系科学性的条件。

4简述隐性课程建设的条件。

5简述教学评价的原则。

三、论述题(每题25分,共2题,共50分)
1论述人力学意义下的教学目标分类及其启示。

2如何理解教学过程是在教师引导下学生经历的一个以承接人类文化科学为主线的特殊的心理过程。

四、材料分析题(每题30分,共1题,共30分)
材料:“有人认为,教学目的就是教学内容按计划的传递和接受;教学的过程就是人类流传至今的文化知识输入到当代人的头脑中的过程;教学的效果就看学生掌握知识的多寡和质量;教学的结果就在于使受教育者达到较高的知识水平和文化程度。也有人认为,教学的目的不在于传递和接受具体的知识内容,而在于把知识内容作为一种手段,一种借以促进能力发展的手段;教学的过程是对一个人的观察力、记忆力、思维力乃至创造力进行培养和训练的过程;教学的结果就是看受教育者是否达到了较高的智能水平。”
问题:以上材料反映了什么观点?你对其的理解是什么,请用教学论相关知识做一评析。

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