4．【解析】启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们独立思 考，积极探究，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。贯彻启发 性原则的基本要求如下：(1)调动学生学习的主动性；(2)善于提问激疑，引导教学步步深 入；(3)注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；(4)发扬教学民主。
三、论述题
1.【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》中国教育史部分第二章私人讲学的
兴起与传统教育思想的奠基第二节孑L丘的教育实践与教育思想的相关内容。
2.【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分十章德育第二节德
育过程的相关内容。
3.【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育心理学部分第四章学习动机第
二节学习动机的主要理论的相关内容。
4．【解析】(1)教育无目的论有美国教育家杜威提出，他的教育思想来源于机能心理学、 实用主义哲学、社会进化论。从这些出发，他提出了以新的哲学和心理学理论为基础的教育 新理论，注重实验和活动，成为现代教育的代表人物。其主要著作为《民主主义与教育》。
(2)杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的，杜威所希求的是过程的内在目的，这 个目的就是“生长”。教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是它自己的目的。杜威认 为在非民主的社会里，教育目的是外在于并强加于教育过程的，饱含权威与专制色彩。而在 民主社会里，教育目的应内在于教育的过程之中，杜威主张以生长为教育的目的，其主要意 图在于反对外在因素对儿童发展的压制，在于要求教育尊重儿童愿望和要求，使儿童从教育 本身中、从生长过程中得到乐趣。
(3)杜威关于教育的其他思想
1)论教育的本质与目的。
2)教育即经验的不断改造。
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3)教育的社会性目的是民主，为社会进步服务，为民主制度完善服务。
4)论课程与教材。
5)论思维与教学方法。
6)论道德教育。
总之，杜威是西方现代教育派的理论代表。他对传统教育的整个理论体系进行挑战，奠 定了现代教育的理论大厦的基石。他的《民主主义与教育》使美国教育由赫尔巴特主义转入 杜威主义，并影响到其他国家。他是新教育的思想旗手。他的教育理论突破以往建立在主客 体两分之上的传统教育的弊端，将知行合一，使教学中死的知识变为活的知识，突破了内发 论和外铄论，将教育看做人与环境的交互过程中经验的观点具有很高的创新性。在此基础 上，他奠定了儿童中心论，解决教育与儿童相脱离的问题，并通过学校与社会的统一，思维 与经验的统一，解决教育与实践，学校与社会脱离问题，更为重要的是，他提出了做中学这 一建立在新哲学和心理学基础上的新方法，拓宽了教学形式和方法，提高了教学专业化。杜 威的教育理论对世界教育进程发挥巨大作用，对日本、中国、土耳其、苏联、墨西哥等国具 有直接的影响。
但因其理论偏重儿童中心、活动中心、经验中心而使得教育实践忽视了系统知识的传授 以及引发了自由与纪律，教师与学生关系等诸多矛盾。另外根据经验和教材心理化原则编写 新型教材的设想过于理想化，难以实现。