2013北京外国语大学汉语国际教育硕士 汉语基础
一.基础知识部分（这是楼主自己这样称呼的）
原谅楼主很多题都忘了，不过题很基础，只要你认真复习过，拿个14分左右完全没有问题。 （这一部分是填空题，10题16空 与去年相同即1×16分）具体题目有：
1. 流连，妯娌在单纯词中分别属于什么词？
2. “被”字句的主语是表受事的什么样的人和事物？
3. 不管A，都B是什么关系的复句？
4. 分句之间都用什么和什么来连接？
5. 什么是汉语最小的音义结合的语言单位？
（接下来是名词解释3×3分）
这几个名解都有比较容易让人遗漏的点，算不上简单：
1.隔音符号
2.义素
3.独立语
（最后是简答题3个）
1.汉字和拼音文字相比有什么特点？
2.举例说明如何区分多义词和同音词？
3.什么是量词，举例说明量词的分类以及量词的的语法特征。
二.汉语分析能力（这个部分不会太为难大家，但既然是“能力”就要大家学会书上的每个解题部分）
（首先是填空若干）
1. d t n l 的发音部位是什么
2.怂恿的读音（注意是两个上声词连读哦~）
3.chuang有几个音位
4.萧几笔
5.母的第三笔
6.惯的第四笔
7.“来啊”中“啊”的实际读音
8.瓣的声旁
9.闻的形旁
（接下来是词语辨析3个）
1.阻碍和妨碍
2.连续和陆续
3.以往和以前
（之后是错别字）大概有：
毛骨耸然
（接下来还有标拼音）
分成标词语拼音和全句拼音：词语没有什么可说，都是比较基础的，可是句子要注意的就很多！！之后会上跨考生攻略，请大家关注啦~~
那么记得的试题是：句子拼音2个
1. 贾平凹西安畅谈文学路。
（注意：这个这个句子陷阱十分多！！）
2.具体句子忘了，但是要注意是个问句。
（最后是句子成分）
请用简单加线法划分句子成分（2个句子）
1.一个兼语句，大概是“我感谢你把东西拿给了我。”
2.富饶美丽的XXX（一个place）对XXX的开发者都具有极大的吸引力。
还有最最最后的判断10个，是说法是否符合现代汉语普通话的规则：
1. 老外！快来啊，我们这的烤鸭又好吃又便宜。
2. 别问我，我是打酱油的！
3. 我学习没她好，但我没她难看。
4. 大概是：“他有来过”（语气好像小S）
（剩下的都忘了，但每个句子都好毁三观啊！不过够潮~）
注：以上是现汉部分，不免有题放置错误，题号也不是原来的，只是楼主自己回忆的顺序，望大家见谅！毕竟是上午考的，没有太多心思去记。接下来是古汉（30分）
文章出自《战国策》，是鹬蚌相争渔翁得利的故事。
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：„今日不雨，明日不雨，即有死蚌！‟蚌亦谓鹬曰：„今日不出，明日不出，即有死鹬！‟两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕燕赵久相支以弊大众臣恐强秦之为渔夫也故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。
有3个大题：
1.7个词义及其词性，共14分
2.这个故事告诉我们什么道理，后人从中总结出什么成语，共6分。
3.最后是为“今赵且伐燕燕赵之就相支以弊大众臣恐强秦之为渔父也”一句添加标点和翻译，10分。
注：古汉部分今年楼主错了不少，因为没想到考察的点这么多，主要是为什么还要写出词性啊？？？就楼主这语法。。。。。。毁三观！！！希望大家重视起来哦~
2013北外汉硕真题 专业课二 汉语国际基础首先，还是磨叽一下啦~~北外的这个部分参考书主要是：① 文化：《中国文化要略》程裕祯，今年北外题完全取自本书，是个好消息，这书还出了最新版本，楼主看了，用前一版本完全没有问题，新本只添加了一章“精美器物”，想要的楼主有自拍版，可以发给大家哦~其他章节只是装帧精美了，没有内容变化。② 教育心理学：《教育心理学》陈琦，刘儒德（2005版），注意版本要求哦~之前的和这个有较大区别呢！同时它也是硬骨头一枚~③ 对外汉语教学：《对外汉语教育学引论》刘珣，该书看似简单，出题点却总是跑偏。。。。④ 材料分析与写作：《跨文化交际学概论》胡文仲，只是小册子一本，却很实用。虽然没列入参考书目，但是明眼人都知道，不看不可。一.文化（40分）（一）填空1×10分1.老子提出的什么是他的思想的核心……….2. 第一部纪传体史书是什么？3. 明代的四大奇书有什么，什么，和《西游记》及《金瓶梅》。4. 谁写的《兰亭序》？5.有“万园之园”之称的园林是哪个园林？6.什么画是描写宋代市井生活的真实写照？（大概这么说，其实就是《清明上河图》）7.什么朝代的鉴真东渡日本。。。？
（二）.名词解释2×5分 1.《诗经》 2.郑和
（三）简答题2×10分 1.谈谈孔子的思想 2.应该如何看待封建的科举制二.教育心理学（30分）（一）.判断5个5分1.马斯洛提出了层级理论。2.正强化能增加反应频率。3.所有奖励都能强化动机（大概这样说的）4.5.
（二）.名词解释3×5分 1.自我效能感 2.学习动机 3.课堂管理
（三）.简答10分简述罗杰斯的“以学生为中心”的教学思想三.对外汉语教学（40分）（一）.
判断（注意！！今年是判断！不是填空！而且每个是2分哦~共10分）只记得2个了：1.culture shock的4个阶段是蜜月阶段，挫折阶段，调整阶段，适应阶段。2.听说法，交际法都是注重语言结构的（大概这样）（二）.名词解释2×5分1. 第二语言学习策略2. 第二语言学习动机（三）.简答题2×10分1. 20世纪60年代以后第二语言教学法的发展趋势是什么？2. 谈谈你对对外汉语教学中的结构-功能-文化结合原则的理解四.材料分析与写作（40分）小李是个法国孔院的汉语教师，因为性格活泼和法国同事相处的很好，有一次法国同事热情的邀请小李去周末聚会，小李答应了，那天他带了一瓶中国白酒，在点菜的时候，法国同事让他点一道菜，但挺贵的，小李考虑到时别人请客，不想让同事破费，但是法国同事一定要小李点那道菜，因为没吃过那道菜等于没来法国，于是小李恭敬不如从命，点了那道菜，吃完饭很融洽，大家说小李带来的就很好喝，小李也觉得那道菜很好。
在付钱的时候，小李看到大家都拿出钱包来付钱，虽然知道西方人实行AA制，但是考虑到自己是同事专门打电话请过来的所以就一直坐着没动，但后来服务员拿了张单子过来让小李付账，这是法国同事对服务员说了什么，服务员又开了张新的单子给小李，法国同事告诉小李，小李的矿泉水自己已经付过了，小李要付菜钱。小李觉得无法理解，“既然你邀请我来，为什么要我付钱呢？”“既然是我付钱你为什么又要让我点个那么贵的菜呢？”“我付钱也没问题，但是你又为什么要能帮我付矿泉水的钱呢？是因为喝了我的酒吗？”……小李有很多疑问，他不知到道日后该如何与法国同事相处。