二、地理教学设计的步骤
（一）研究地理课程标准，制定地理教学计划和教学目标
1、制定地理教学计划
2、设计地理教学目标（包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）
教学目标设计策略
•    依据地理课程标准初步确定教学目标
•    依据地理教材、教师教学用书等完善和细化教学目标
•    依据学生的知能情基础及学校教学资源（设备条件、当地资源等）拟定教学目标
•    依据地理课堂教学实践反馈，适当调整教学目标（即：留有空间、灵活处理，体现预设与生成的关系---预设为生成奠基，生成完善预设）
教学目标的表述要遵循四个基本标准：明确、具体、达成、可检测
教学目标的表述要遵循ABCD原则
•    A （audience）——对象
•    B（ behavior）——行为
•    C （condition）——条件
•    D （degree）——程度
教学目标的陈述必须做到：
•    从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生；
•    要选用具体，明确，可操作，可测量的表述特定动作的表现性词汇；
•    要对学习情景、工具、时间、空间等进行规定；
•    要有具体的表现程度。
（二）分析地理教材
 1、从宏观层面上分析地理教材
—— 即了解地理教材的整体结构特点和教材的基本内容，把握教材的系统性，认识局部内容在整体中的地位以及各部分内容之间的联系。
2、从微观层面上分析地理教材
（1）明确知识与能力要求，确定重点和难点
（2）挖掘教材中的情感态度与价值观因素
（3）划分层次结构，拟定讲授提纲
（4）注意图像与活动的运用
（5）适当补充和开发课程资源
课程资源开发与利用的原则
①共享性原则
②经济性原则
③实效性原则
④因地制宜原则
（三）深入了解学生，确定地理教学起点
1、学生已有的认知水平
2、学生的兴趣、爱好与需求
3、学生学习地理的方法与习惯
4、学生的个性特征、理解能力、自觉性及存在的问题。
（四）设计地理教学方法，选择地理教学媒体
1、根据地理教学目标、教材内容、学生实际情况、学校的教学条件和教师的教学特长等方面，设计合适的地理教学方法，选择相应的地理教学媒体。
2、优化组合地理教学方法与教学媒体
3、灵活运用地理教学方法和教学媒体
（五）设计地理教学过程，编写地理教学设计稿（或教案）
1、地理教学过程的设计：
（1）要有“课”的概念和时间观念
（2）按教学环节设计，注意各环节之间的联系（导入——展开——承转——巩固）。
（3）包括教师的活动、学生的活动、设计意图以及时间安排等。
2、编写地理教学设计稿（或教案）
（1）格式——列表式、叙述式
（2）项目内容
    地理教学设计稿的基本项目内容
•    教学内容分析
•    学生学习情况分析
•    设计思想（或设计理念）
•    教学目标
•    教学重点和难点
•    教学过程设计
•    板书设计
•    教学反思       
地理教案项目内容
•    包括：学校与班级；任课教师和上课时间；上课题目；教学目标；教学的重点和难点；课型；教学方法；教学媒体；教学过程；课后反思或教学后记。
 (注意与教学设计稿的区别与联系）
（3）编写地理教学设计（或教案)的要求
•    变教材内容体系为教学体系
•    面向全体学生
•    具有可操作性
•    具有弹性
•    体现学法指导
•    按规范格式编写
（六）认真进行试教，不断完善地理教学设计（或教案）
•    熟悉教学设计稿（或教案）是教学设计的最后一个环节
•    熟悉教学设计稿（或教案）的最好方法就是进行试教（或微格教学训练）
•    试教（或微格教学训练）不仅能起到熟悉教学设计稿（或教案）的目的，而且能不断修改、完善教学设计稿（或教案），锻炼自己的执教能力。
第二节    地理课堂教学媒体
地理教学媒体是教学中非常重要的工具和信息源
一 、地理教学媒体概述
1、地理教学媒体的概念
地理教学媒体是指储存和传递地理教学信息的载体
它是一种媒介-------教师和学生之间；学生和学习目标之间
2、地理教学媒体的发展
•    从口传身教→使用纸张、模型→以计算机为核心的现代教育技术的应用，教学媒体在不断地改进、充实和多样化。
•    传统教学媒体和现代教学媒体并存，相互补充、融合，已成为当今地理教学媒体使用的一大特点。
3、地理教学媒体的分类
•    从所传播的信息的形态上看——分为文字、图象、声音、视频、动画等。
•    从储存和传播各种形态的信息的仪器和设备上看——分为传统的（常规的）教学媒体（教科书、地图册、黑板、挂图、图片、实物、标本、模型等）和现代教学媒体（幻灯机、投影机、录音机、电影机、电视录象机、计算机与网络等）。