（2）试述学习动机与学习效果的关系。
（3）从学习动机与学习效果关系的角度对这种做法的有效性进行分析。
【勤思真题解析】
（1）学校的这种做法是通过影响学生的求取成功和避免失败的需求来激发学生的学习动机。
（2）学习动机和学习效果的关系
学习动机与学习的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。“M”代表学习动机，“L”代表学习行为，“E”代表学习效果，“+”表示好或积极，“—”表示坏或消极。
学习动机与学习效果关系
 
从表中得知，学习动机与学习效果的关系一致的情况：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，则负向一致。不一致的情况：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好，这是负向的不一致；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好，这是正向的不一致。
（3）由第2题可以得出学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的唯一条件。学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内学习动机随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习动机强度的进一步增大而下降。而且，学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。
在本例中，学校只是单方面从自己的想法入手，并没有考虑到学生真实的状态，如果这个时候学生的动机处于较为适中的水平，那么就会有比较好的学习成绩，但如果此时学生因为这件事情产生过高的学习动机，就会伴随焦虑，不利于学习成绩。所以还是应该具体问题具体分析。不能进行一刀切。
Ⅱ小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。
（1）试为该课题设计一个课题名称。
（2）请为该课题设计文献检索的主题和文献综述的基本框架。
（3）该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么。
（4）请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。
【勤思真题解析】
（1）借助繁体字改善识字教学的行动研究
（2）主题：繁体字 识字教学
基本框架：
（一）绪论
（二）借助繁体字改善识字教学的历史发展状况与评价
（三）借助繁体字改善识字教学的当前研究状况与评价
（四）借助繁体字改善学生识字教学的趋势展望
（五）研究改进建议
（六）参考文献
（3）研究主体：王老师和科研顾问黄教授；
研究对象：学生对生词的理解和记忆；
研究样本：王老师班中的学生
（4）凯米斯提出行动研究的过程为：计划、行动、观察和反思。
在计划的阶段主要完成的是：明确问题、分析问题、制定计划。
首先要对问题本身进行确认，要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响。王老师在明确如何帮助学生对生字的理解和记忆这一问题时，需要明晰产生这一问题的原因，这一问题的存在对于课堂教学效果的影响。
对问题做了界定与分析之后，接下来要考虑的问题时如何解决这一问题，提出一个总体的计划。总体的计划一般应该包含以下的一些内容：计划实施后预期达到的目标、对课堂教学改变的因素、行动步骤与时间安排、本研究涉及到的人。王老师提出借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆，那么学生对生字的理解和记忆是指的什么，需要一个具体的目标，并根据这一目标进行具体安排，明确参与这项研究的人员。
行动阶段：把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。在行动研究中有如下要求：一方面教师应当尽量严格地按照原定的计划进行实践，而另一方面，教师也应该充分考虑到现实因素的变化，能够保证行动研究的计划在实施过程中具有适当的弹性，可以根据实际情况作出必要的调整。
观察阶段：对行动情况进行观察和记录，收集有关资料，以便及时地对计划实施情况有一个大致的了解，并最终对本研究过程作出比较全面、深透的分析。根据课堂教学的现实条件，除了王老师提到的文献研究，经常用到的研究方法还有；观察、访谈与问卷、个人资料收集与记录。
反思阶段：反思在行动研究中既是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。在反思这个环节中，行动研究者要做两件事情。一是整理和描述工作，即对已经观察和感受到的与制定计划和实施计划有关的各种现象进行归纳整理，描述出本螺旋循环圈的过程和结果，勾画出多侧面的生动的行动案例；二是评价和解释工作，对行动过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果不一致的症节，从而形成是否需要修正基本设想、总体计划和下一步行动的判断与构想，提出怎样修正，怎样实施下一步行动的建议。

各位考生，考研已经结束。我们勤思的老师也是亲赴考场，与大家一起考试。统考已经是第九个年头，教研室老师在第一时间拿到考题就来与各位考生分享一下311的真题部分。总体来说，教育学原理考察灵活、教育史考察越来越细致、教心与研究方法的考察平稳。  接下来勤思教研室给17年的考生一些复习建议：  第一，对于教育学原理。一方面，要关注我们的热点，比如辨析题的第一题，就考察到教育公平的问题。将教育公平与因材施教相结合考察；另一方面，要结合实际教育问题，运用教育理论分析。因此，17年考研的同学不能死抠教材，死记硬背，以理解为主，最终要学会运用。  第二，对于教育史的复习。与教育学原理截然相反，我们在第一轮复习的时候一定要抠教材，选择题的考点已经越来越细致。另外教育史的复习，也要结合当年的社会热点问题是否与教育相关。比如简答题的第51题：简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。这道题就结合的了国家的热点问题，选取抗日战争时期这一背景，因今年为反法西斯胜利70周年，又因今年习近平主席与马英九会晤，抗日战争时期正直国共第二次合作，故对中国教育史统考的复习，以后除了要注意教育热点也要关注国家的重大事件。  第三，教育心理学保持平稳。考察的多是基础知识点，因此大家在开始复试的时候应该以理解为先，然后记忆。如果不能对所学知识点真正理解，那么即使记住了知识点，这种记忆也是短暂和不牢靠的。