2015首都师范大学教育综合333考研真题

一、名词解释：

  1.教育

  2.价值性教育目的

  3.智育

  4.班级组织

  4.隐性知识

  5.操作定义

二、简答题：

  1.实验教育学基本观点

  2.学生评价功能

  3.创造性思维特点

  4.质性研究中的情境分析

三、论述题：

  1.试论校本课程的开发

  2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质

  3.问卷形成中测验题目的设计原则

  4.教育的个体享用和谋生功能

2014

一、名词解释

1. 学校教育制度 2. 国家课程 3. 学习动机 4. 教学 5. 常模参照测验 

二、简答题

1.简述实用主义教育学的观点 

三、论述题

1.移情的内涵及其意义

2.学校教育对学生人文精神

3.教师职业形象及其实现

4.访谈法的适用情形

2013

一．名词解释

1.实验教育学      2.课程标准     3.诊断性评价     4.有意义学习 5.标准参照测验     6.终身教育

 二．简答题

1.简述教育设计的基本特征

2.简述班级组织的特点

3.简述实验研究的特点

4.简述当代建构注意的学习观

三．论述题

1.论述质性研究对教育的实战意义与影响

2.论述中学生的学校生活对其成长的作用

3.论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响

 4.试论教师的专业及教师专业发展的现实

2012

  备考提醒，全日制教育硕士为按照统一大纲自主命题的学科。2012年333教育综合真题，会有部分学校超微超出指导大纲，因此备考的时候，复习要全面。   另外由于是自主命题，题型的变化幅度会很大，比如今年有选择，可能明年就没有了，因为我们只要掌握了核心知识点，不要过分重视考察的题目类型。

  一、名词解释 

  教师期待效应 

  二、简答  

  奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类 

  教育研究的一般过程 

  三、论述  

  学习动机的培养与激发 

  学生评价理论和实践的当代走向 

  教育的个体功能和社会功能的关系 

  当代教师素养的构成 

  教育行动研究的特点和意义

2011

一、名词解释

1义务教育  2国家课程   3最近发展区   4学习策略   5真实验设计   6测验

二、简答题

1、赫尔巴特对教育学的学术贡献

 2、教育研究范式的发展历程

3、教师专业发展的内涵

4、教育行动研究的意义内涵

三、分析论述题

1、我国现代学制的演变

2、学生评价的类型及教育意义

3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义

4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题

西南大学

2010 年攻读硕士学位研究生入学考试试题

一、解释题（每小题 5 分，共计 2 0 分）1．教育学2．“中体西用’’ 3．“苏格拉底法” 4．发现学习

二、简答题（每小题 1 0 分，共计 30 分）l．我国当前教育目的之基本精神是什么？2．中国现代书院教育的重要特点是什么？ 3. 近代人文主义教育的基本主张有哪些？三、论述题（每小题 20 分，共计 40 分）

l．指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。2．影响问题解决的主要因素有哪些？试举例加以说明。

四、综合题（每小题 30 分，共计 6 0 分）1．材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。”要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。2．终身教育思潮的基本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。

西南大学

2011 年攻读硕士学位研究生入学考试试题

一、名词解释（6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1、教育目的2、学制3、榜样法4、课程5、朱子读书法6、道尔顿制

二、简答题（4 小题，每小题 10 分，共 40 分）1、当前学校管理呈哪些发展趋势？2、建构主义学习理论的基本观点有哪些 7 3、书院产生的条件有哪些？它有什么特点？4．、人文主义教育的特征有哪些？

三、分析论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分）1、试述教育与人的发展关系2、试述教学过程的本质

3、举例说明影响问题解决的主要因素

4、分析卢梭的自然主义教育理论

西南大学

2012 年攻读硕士学位研究生入学考试试

一、名词解释（6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1．狭义教育2．学校管理3．朱子读书法4.苏格拉底法5．学习策略6．心理发展

二、简答题（4 小题，每小题 1 0 分，共 40 分）1．简述教学过程中应处理好的几种关系2．简述班主任工作的基本内容3．简述陶行知的生活教育思想4．简述心理健康教育的主要途径

三、论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分）1、试述教育的社会功能2、试述如何提高教师的素养3、夸美纽斯教育适应自然原则述评4、构建主义学习理论述评

西南大学

2013 年攻读硕士学位研究生入学考试试

一、名词解释

1.课程

2.教学

3.苏格拉底教学法

4.中世纪大学

5.道尔顿帛

6.恩物

二、简答1.教师劳动特点2.洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学

4.需求层次理论三、论述题

1.试论教学订价的 GIPP

2.试论教育与人的发展关系

3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示

4.论述创造性的培养

西南大学

2014 年攻读硕士学位研究生入学考试试

一、    名词解释

1. 学校教育

2. 学记

3. 课程标准

4. 教育目的

5. 班级授课制

6. 教育评价

二、    简答题

1. 原始社会教育的特征

2. 教育的社会功能

3. 全面发展教育及其关系

4. 学校管理发展趋势

5. 教师劳动的特点

6. 教育科学研究的基本步骤

三、    论述题

1. 教学过程中应如何处理教师主导作用于学生的主体性

2. 教育对人的发展的重大作用

3. 如何处理教书和育人的关系
           

西南大学
           
       

2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试
   

1
   

填空题
                           

1
   

教育学发展的科学化阶段的重要特点有（
   

）和教育学研究的细化。

2
   

杜威关于教育本质的思想可概括为（
       

）和教育即经验的不断改组。

3
   

孔子的教育目标比较狭窄，用子夏的话来说是（
   

），教育内容也比较狭窄，

更偏重于（
   

）。
                       

4
   

纵观新中国教育目的的理论发展其基本精神是比较稳定的，教育的根本出发点

是坚持教育的（
   

），人才培养目标的根本定位是培养（
   

）。

5
   

师生关系的基本内容是（
   

），本质是（
   

）在师生之间的反映。

6
   

赞可夫的教育原则是（
   

）  (
   

)。
               

7
   

按照测验的评价标准来划分，可分为（
   

）（
       

）。
   
                               

8 校本管理以（    ）的管理，即学校管理目标和任务是根据学校自身特点和需

求而不是（    ）。

2 名词解释

1 终身教育

2 社会本位论

3 活动课程

4 教育实验法

3 简答题

1 学生身心发展的普遍特点及教育要求。

2 教师职业专业化的内涵和要求。

3 一篇学术论文的基本结构。

4 论述题

1 当代世界基本教育课程改革的基本动向。

2 比较分析传授-接受式教学与引导-发现式教学。

5 现象评析在我国政府及社会有识之士大力提倡推行素质教育而学生家长及一些学校却仍

迷恋应试教育，人们总结这种现象说是“素质教育倡而不兴，应试教育批而不亡”请评析这种现象。

西南大学

2016 年攻读硕士学位研究生入学考试试

一．名词解释：教育功能，活动课程，美育，科举考试制度（还有一个忘了）二．简答：

1 我国教育目的基本精神

2 皮亚杰认知发展理论主要内容

3 如何转换后进生

4 夸美钮斯的教育理论

5 教育管理的发展趋势三．判断

1 教育与人的关系中，教育不起主导作用

2 班级授课制是我国的基本教育组织形式

3 恩物（还有一个）四．论述

1 孔子的教育对象，教育方法，教育教育内容

2 掌握知识和发展智能（还有一个）

五．材料分析

1 德育

2 教育的社会功能

西南大学 2017 年攻读硕士学位研究生入学考试试

一、概念解释：（4×6 分=24 分）论语，=师生关系教育评价教育研究

二、问题简答：（3×14 分=42 分）现代教育基本特征，我国教育目，学校管理

三、理论论述：（3×16 分＝48 分）学校教育影响人发展的机理教师专业

四、实践探索：（2×13 分=26 分）举例说明，如何组织培养学生班集体，如何实施中小学校园文化建设的研究五、材料分析：（10 分）

利用教育学相关原理分析关于虎妈和米爸的材料。虎妈骂自己女儿垃圾，给自己女儿定下十条戒律，最后大女儿拿到了哈佛和耶鲁的录取。

以下内容来源于网络和考验帮的学姐，感谢各位雷锋的无私奉献！

辽师真题重复率特别高，好好研究一下真题，今年考的简答可能是明年的名词解释，去年的论述可能是今年的简答。赫尔巴特，杜威，卢梭，德育翻来覆去地考。而且论述的概率大。

2010名词解释没考中教史
2011名词解释没考教心
2012名词解释没考外教史
2013名词解释没考中教史
2014名词解释没考教心
三年一循环
2015没考外教史的名词解释。

2016没考中教史

2017没考教心？

看333教育综合全国统一大纲

2010

一 名词解释：每小题5分，共30分

1.课程标准     2.班级上课制    3.苏格拉底法 

4.导生制      5.创造性          6.图式

二、简答题：每小题10分共40分

1.什么是教育目的，我国教育目的的基本精神是什么？

2.概述《学记》关于教育教学原则的思想。

3.概述培养和激发学习动机的措施。

4.如何矫正品德不良的学生？

三、分析论述题：每小题20分，共80分

1.举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？

2.评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。

3.霍姆林斯基在《给教书的建议》中说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。

4.“我认为我们由于给儿童太突然的提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读、写、和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是地理，不是历史，而是儿童本身的社会活动，。。。。。。”这是《学校与社会。明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。

 

2011

一 名词解释：每小题5分，共30分

1.价值澄清法      2.多元文化教育    3.“有教无类” 

4.癸卯学制    5.《国防教育法》     6.教育性教学

二、简答题：每小题10分共40分

1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？

2.简述朱子读书法。

3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。

4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？

三、分析论述题：每小题20分，共80分

1.现代教育有哪些基本特征?在这些特征中你能看出中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。 2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。

3.法国教育家卢梭曾写道：“……问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则。”（摘自：卢梭著）请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。

4.人们通常不会把学生在写字时已经能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习： （1）请你对何时才会出现动作技能的学习做出确认。（2）并对动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述。

2012

一、名词解释 6×5分=30分 

1学校教育制度    2启发性原则      3壬戌学制 

4苏湖教法      5发现学习        6学习策略  

二、简答题 4×10分=40分 

1教育的社会功能。 

2教学模式的基本特点。 

3简述我国基础教育课程改革的六大具体目标。 

4斯宾塞的课程论思想。  

三、论述题 4×20分=80分 

1论述德育过程的基本规律。 

2论述孔子的道德教育思想观点，并举出反映其思想的四条至理名言。 

3阐述夸美纽斯教育思想体系的构成，并分析其历史贡献。 

4论述建构主义的知识观、教学观、学生观，并谈谈其对教育的影响。

2013

一、名词解释：每小题5分，共30分

1.教育制度   2.教学评价   3.兰——贝制

4.白板说     5.学习动机    6.元认知策略 

二、简答题：每小题10分，共40分

1.现代教育有哪些基本特征？

2.隋唐时期科举制对社会和教育发展的影响。

3.何谓创造力？其培养措施有哪些？

4.简述自我效能感理论。 

三、分析论述题：每小题20分，共80分

1.论述德育过程的知、情、意、行统一规律。

2.评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

3.论述杜威的教育思想及其现实意义。

4.试就下面两则案例，谈谈你对教师教学观与学生观的看法。

  案例A：一位老师下课后，很沮丧地对办公室的老师说：“这些学生真是没法教了，我反复讲了几遍，就是不会，笨死了……”。

  案例B：一位刚入学的小学生，每天放学回家都高兴地跟妈妈说：“我今天上课又发言了。”妈妈担心地说：“你不怕说错吗？”“不怕，老师说了，教室就是出错的地方”。……

2014

一、名词解释（每题6分，共30分）

1.课程标准     2.学校管理人性化   3.稷下学宫

4.《学记》   5.莫雷尔法案  

二、简答题（每题10分，共40分）

1.孔子“有教无类”及其现实意义。

2.简述北宋三次兴学。

 3.建构主义学习理论。

4.严格要求与尊重学生相结合原则。 

三、论述题（每题20分，共80分）

1.有的教师没学过教育学，却培养了一代又一代的学生；孔子没学过教育学却成为万世师表。用教育学原理分析。

（第一题，点在教育学概述那里。先答教育学的概念，研究对象，研究任务。
那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的，不切实际的。不利于提高教学质量和教育工作质量然后答学习教育学的意义。再写些自己的观点。因为是论述题。）

2.重视发展智力的重要性以及掌握知识与发展智力的关系。

3.卢梭自然教育理论及其现实意义。

4.有的学生努力学习却往往事倍功半，用教育心理学分析。

（第四题，教心部分的，用成败归因理论论述。）

2015
 一、名词解释  

1、教育的社会流动功能      2、教育制度     3、课程设计    

4、学校德育      5、自我效能感       6、最近发展区  
  二、简答    

1、教学评价的原则与方法   

 2、教师职业常见的角色冲突及解决    

3、夸美纽斯关于班级授课制的设想    

4、晏阳初的四大教育三大方式    
三、论述    

1、现代学校管理的发展趋势  

2、朱子读书法及现实意义    

3、创造性人格特质及创造性的培养措施    

4、关于杜威的一道题

2016

一、名词解释
1、教育制度    2、学校管理  3、最近发展区
4、发现学习  5、朱子读书法  6、癸卯学制

二。简答

1科学性与思想性统一的选择
2学习动力的强化理论
3赫尔巴特教育性教学原则
4问题解决能力培养
三。论述
1孔子教育思想
2教师的劳动价值【举例】
3卢梭自然教育理论【结合现实教学【低年级学生】说明】