2010年陕西师范大学

一、名词解释：（每题 2.5分，共 20分）

1. 教学评价

2. 创新教育

3. 校本课程

4. 成就动机

5. 稷下学宫

6. 定势

7. 实科中学

8. 泛智论

二、简答题：（每小题 7.5分，共 45分）

1. 建立学制的依据有哪些？

2. 简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。

3. 简述中世纪大学兴起的原因及对当时文化教育和社会发展的作用。

4. 请简要说明德育过程的基本特点。

5. 比较陈述性知识与程序性知识学习的异同。

6. 简述董仲舒三大文教政策的建议。

三、论述题：（每小题 15分，共 75 分）

1. 试述教育与生产力的关系。

2. 试评陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

3. 是从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。

4. 试述加德纳多元智能理论并分析它对教学实践的启示。

5. 试分析论证教学、教育及德育的关系。

2011年陕西师范大学

一、名词解释（6*5'）

1、教育学

2、学习策略

3、课程

4苏湖教法

5、贝尔—兰开斯特制

6、最近发展区

二、简答题 (6*10')

1、教学评价的原则

2、遗传在人的发展中的作用

3、朱熹的教育思想

4、晏阳初的四大教育

5苏联的《国防教育法》

三、论述题 (2*20')

论述教育的相对独立性

2012年陕西师范大学

一、名词解释

1、最近发展区

2、学制

3、研究性学习

4、建构主义教学理论

二、填空

1、赫尔巴特的三个教学方法

2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念

3、我国的最成熟的学制

三、简答题

1、班主任的素质要求

2、课程设计的依据

3、我国的教育方针

四、论述题

1、论述启发性原则及其在教学中的运用

2、你认为教师最重要的素质是什么

2013陕西师范大学

一、名词解释。（5*5）

1、学习

2、苏湖教法

3、教育目的

4、教学

四、简答题（5*4）

1. 如何促进知识整合和深化？

2. 简述陈鹤琴的“活教育”体系。

3. 赫尔巴特的教育心理学化思想。

4. 品德发展的规律。

五、论述题（15*3）

1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。

2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。

3、班集体的形成阶段和培养方法。

4、根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？

2014陕西师范大学

一、名词解释：

1、学制

2、教育先行

3、教育的劳动起源论

4、发现学习

二、简答题：

1、百日维新的教育改革措施

2、我国中小学现行的教学模式

3、如何高效使用讲授法

4、教师职业的特点

5、如何激发学生的学习动机

三、论述题：

1、评述我国的教育课程改革

2、教育如何实现其社会发展功能

2015陕西师范大学

一、名词解释

1卢梭的自然主义教育

2成就动机

3. 稷下学宫

4. 教学

5. 学习

二、简答

1、简述孔子给我国教育的影响

2、简述董仲舒三大文教政策

3、请简述形式教育论和实质教育论的异同

4、学制确立的依据

5、简述赫尔巴特对教育心理学的思想

6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别

三、论述

1试论述活动课程和学科课程的分歧。

2. 试述形式教育与实质教育的异同

3、根据 1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革

2016陕西师范大学

一、名解

1、学制

2、教育

3、三舍法（王安石）

4、苏格拉底法

5、最近发展区

6、学习动机

二、简答

1、班级授课制的局限性

2、《大学》三纲领、八条目的主要内容

3、美国国防教育法的主要内容

4、实施德育的途径

5、创造性的培养措施

6、如何促进学生的学习迁移

三、论述题

1、张之洞中体西用的历史意义和局限性

2、杜威和赫尔巴特教育进程理论的比较并说明你的观点

3、课程改革六大目标

4、启发性原则的含义并结合个人经验

2017年陕西师范大学

一、 名词解释:

1、教育

2、讲授法

3、朱子读书法

4、接受学习

5、学习兴趣

6、课程标准

7、最近发展区

8、要素教育（裴斯泰洛齐）

二、简答:

1. 教学过程的性质是什么

2. 培养班集体的方法

3. 建构主义的学习观

4. 影响问题解决的因素

5. 人文主义教育的特点

6. 革命根据地教育的基本经验

三、论述:

1. 六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响

2. 陶行知的生活教育思想

3赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？

四、材料分析:

1、主题是“无师课堂”，用教师的主导作用与学生主体地位的理论分析上述教学现象。