的传播。国际传播的基本主体是国家,强调国与国之间的传播。

2.全球传播:是指伴随全球性信息系统形成传播主体的多元化而出现的一

种新的跨国传播形态,是国际传播的扩大和发展。

3.信息主权:它指的是一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理

的权利是在国家主权概念上演化而来,是信息时代国家主权的重要组成部分。

4.文化帝国主义:是在20世纪60年代反对“新帝国主义”的国际环境下诞生的。“新帝国主义”指的是在战后许多殖民地国家获得民族独立的条件下,帝国主义的扩张由军事手段和直接的殖民统治为主,转向以经济和文化控制为主的变化。文化帝国主义是一种文化价值的扩张,即通过含有文化价值的产品或商品的销售而实现的全球性文化支配。信息产品的文化含量最高,这种文化扩张是通过信息产品的传播而得到实现的。

第十四章传播学研究史和主要学派

传播学形成于20世纪初至40年代的美国。

1.为什么形成于20世纪初至40年代?

第一,从传播媒介的发展情况来说,在这个时期的西方国家,大众报刊和电影已经高度普及,作为新的电子媒介的广播事业发展也十分迅速。媒介的增加和社会影响力不断扩大,使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题,并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题。

第二,从历史和社会环境来说,这是一个世界范围的战争与革命的时代。在两次世界大战中,交战双方都利用各种传播媒介进行大规模的宣传。信息

心理战在战争进程总发挥了前所未有的巨大影响。

第三,这个时期,与传播者有着许多衔接点的一些社会科学,如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学都已经有了充分发展,为传播学提供了理论和研究方法的基础。

2.传播学诞生在美国的原因:

一是美国是世界上传播事业最发达的国家,为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件。

二是在1933年德国纳粹党执政后,大批欧洲学者为躲避法西斯迫害而逃亡到美国,推动了美国社会科学的发展和繁荣。

3.填空(人物)

塔尔德----模仿理论

库利----“镜中我”

米德-----“主我”(I)和“客我”(ME)理论

李普曼-----“拟态环境”,“刻板成见”

4.传播学的奠基者和学科创始人(重中之重)论述题

传播学的四位奠基者:拉斯韦尔、卢因、霍夫兰和拉扎斯菲尔德

传播学的学科创始人:施拉姆

(一)拉斯韦尔的宣传与传播研究(三大贡献)

(1)为宣传下定义:宣传就是运用象征符号来控制(人们的)群体态度,广义

的宣传,就是运用种种表态方式以影响人们的行动的技术,这些表态方式可以是口头的,书写的,图画的或音乐的等。

(2)他最早总结了社会传播的三项基本功能即:环境监控,社会协调,文化传

承。

(3)考察了传播的基本过程,将其解析为五个主要环节或要素(即著名的“五

W”:谁,说什么,通过什么渠道,对谁说,产生了什么效果)。明确勾勒出传播学研究的五个主要领域:控制研究,内容分析,媒介研究,受众研究和效果研究。

(二)卢因与“把关人”理论

提出了信息传播中的“把关人”概念和新闻控制。被广泛运用到新闻和信息的选择,加工,制作和传达过程的研究当中,成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的一种重要理论。

(三)霍夫兰与说服效果实验(两大贡献)

第一,把心理实验方法引进了传播学领域

第二,揭示了传播效果形成的条件性和复杂性,为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。

(四)拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究(两大贡献)

第一,提出了两级传播的观点,认为大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能发挥影响。对否定“子弹论”起了直接作用,开创了“有限效果论”的传统。

第二,把传播学引向了经验性研究的方向

(五)施拉姆与传播学科的创立(两大贡献)

第一,创办了第一个传播学研究所

第二,主编了最早的一批传播学教材

5.信息论创始人: 香农------ 噪音图解方式——定量研究

控制论的创始人: 威纳------把反馈的概念引进了传播过程研究,

6.美国的经验学派的两个重要特点:

(一)实用主义的研究目的

(二)多元主义的社会观

7.经验学派的主要研究成果----传播效果研究的14座里程碑:

(1) 20年代的培恩基金会关于电影对少年儿童影响的研究开创了以经验调查方式考察大众传播效果的先河。

(2) 1940年的“伊里调查”是经验性研究的一个典范。

(3) 70年代以后的“议事设置”研究是经验学派效果研究的一个重要转折点。

8.批判学派中的主要流派:

(1)政治经济学派

(2)“文化研究”也称伯明翰学派

(3)意识形态“霸权”理论

(4)哈伯马斯的批判理论

第十五章传播学调查研究方法

1.几种主要的随机抽样技术(填空---有几种类型、选择----属于哪种类型)

(一)简单随机抽样

(原理---掷骰子、抽签保证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会)-----用于理解,不需背

(二)系统抽样

(等距抽样在随机排列的对象总表(居民册,电话薄)随意选取第一个样本,其他样本按一定间隔加以抽出。间隔距离用调查对象总数除以样本数的方法确定。出现小数省)-----用于理解,不需背

(三)分层抽样

(分类抽样将对象的总体中的所有单位按照一定属性预先分成若干类别,分别进行随机抽取。例如可将学历分为:本科以上大专高中初中小学以下) -----用于理解,不需背

(四)多级抽样

(多阶段抽样大规模调查中使用例如:县区家庭)----用于理解,不需背2.问卷提问项目的构成:

第一部分是基本项目

第二部分是与调查主题相关的事实或行动项目

第三部分是关于态度或意识的项目