354汉语基础
一、名词解释（每题5分，共20分)
1.形态变化
2.语序
3.儿化
4.成语
二、简答题(每题10分，共50分)
1.请分析“白”“白色”“彩色”的词类归属。
2.举例说明量词重要的语法功能和语法意义。
3.请分析“他是坐飞机去的。”和“这个人我是认识的。”这两句话中“是...的”的不同用法。
4."子非鱼,安知色之乐”(《庄子秋水》)与“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾得而食诸?”(《论语·颜渊》）中的否定副词“非”和“不”可以相互替换吗?请分析原因。
5.“他坚持锻炼身体，身体一直好端端的。”这句话有无偏误，请分析说明。
三、论述题（每题30分，共60分)
1.请谈谈汉语疑问代词的非疑问用法。
2常见的句子分析方法有哪些，选择2-3个进行比较。
四、文言文( 20分)
故教也者，义之大者也;学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教;知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。身成则为人子弗使而李矣，为人臣弗令而忠矣，为人君弗强而平矣，有大势可以为天下正矣。天子入太学祭先圣，则齿尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。——《吕氏春秋-尊师》
445汉语国际教育基础
一、名词解释(每题4分，共20分)
1.语素文字
2.乡土小说
3.“湖畔派”诗人
4.专用汉语教学
5.移情
二、简答（每题10分，共40分)
1.请谈谈任务型教学法的特点
2.“学习外语没有诀窍，最紧要的是学习该语言的语言思维”谈谈对这句话的理解
3.结合外国人学汉语，谈谈对《汉语拼音方案》的认识汉硕
4.影响教学方法的因素
三、论述题( 20分)【[材料并不长，我答题时用到的材料都写在下面了】
根据以下两段材料，谈谈对“汉字难学”的理解
材料—∶汉字难学“见字不知音”“笔画多”“字数多”“形音义之间关系复杂”
材料二:汉字在某些方面，某些角度难学，但在另一些角度不难学，总之，汉字并不难学。
四、教学设计( 5+5+20=30分)大卫:明天早上你有课吗?
玛丽:有啊，又要早起了。
大卫:线上上课，迟到一会儿也没关系吧。
玛丽:那可不行。我们老师特别严格，要求每个同学都打开摄像头，按时上课。
大卫:我开始怀念线下上课了，可以和老师、同学面对面交流。
玛丽:线上上课也可以面对面交流呀。我觉得线上交流也挺好的。
大卫:线上交流是挺好的，就是觉得( ?1【这里的那几个字记不清了】
玛丽:习惯就好了。相比线下教学，线上教学也有很多优点
大卫:你说得对，机票钱都省了.
玛丽:既省钱，又能学习中文，这不是一举两得吗?
大卫:“一举两得”是什么意思?我们老师好像没讲过。
玛丽∶你看，你又忘了。你们不是上个星期才学的吗?
大卫:看来，我得常常看看回放，好好复习才行。
1.选择5个生词
2.选择3个语法点
3.选择其中1个语法点,概括用法并作教学设计
五、案例分析( 40分)【没有一宇不落地默写出来，但还是比较准确的】
请根据以下材料写一篇1200字左右的案例分析，注意语言规范，条理清晰。
王老师教中级班学生口语课，为了提升学生的语言交际能力，他要求每个学生做两次口头报告，每次报告不得低于10分钟，报告要使用学过的重点词汇和口语格式，报告的成绩计入平时成绩。在汇报过程中，王老师发现，有的同学准备的很充分，不仅使用了大量学过的重点词汇和口语格式,而且准备了声情并茂的PPT ;有的同学准备的不充分,没有准备PPT;还有的同学只用了个别重点词汇和口语格式。到了期末，王老师按照学生的表现进行评分,没想到，学生们对王老师的评分并不满意，他们认为王老师的评分不公平，觉得老师给分给低了。有的学生说自己完全是按照老师的要求进行汇报的;有的学生说老师并没有要求做PPT;有的学生说王老师没有给出明确的标准,没说要汇报几个重点词汇、几个口语格式。但王老师认为，评分已经给出，就不能再改了.为此，王老师和学生们的关系变得十分僵硬。