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第三单元 室内整理与编写报告 （ 70学时）

第十一章 室内整理

第一节 什么是室内整理

[ 教学重点 ] ：室内整理的程序

[ 教学难点 ] ：室内整理的程序

[ 教学内容 ] ：

一、整理工作的目的与任务

二、整理工作的重要性

三、整理工作的程序


[ 习题 ] ：

整理工作的程序有哪些？

[ 思考题 ] ：

计算机在室内整理工作中能发挥什么作用？

第二节 对遗物处理

[ 教学重点 ] ：写号， 拼对遗物

[ 教学难点 ] ： 拼对陶片

[ 教学内容 ] ：

一、清污去锈

二、写号

三、拼对遗物

1 、石器和石片的拼合

2 、陶片的拼对

四、修复

[ 习题 ] ：

1 、给 20 标本和 50 件以上陶片写号。

2 、拼对 5 个单位陶片，拼出可复原的器物或大片标本 10 件以上。

[ 思考题 ] ：

1 、现场拼对陶片对复原有何好处？

2 、遗物清洗对后续的保护和鉴定研究有何利弊？

3 、一个探方，其 2 层陶片与 5 层陶片拼对起来，请问这两个陶片的器物号应该怎样写？粘合后，陶片应该放在哪个地层出土遗物中？

4 、怎样管理刷洗大量单位的陶片时，才能做到陶片单位不混乱、陶片不破碎、不丢失，特殊的现象能及时发现？

5 、怎样管理才能避免出现这样的漏洞：遗物入库后，经过清洗、粘对、修复、绘图、做卡片、摄影等工作程序后（或经过部分程序），已经不知道该遗物的出土单位了？

第三节 选标本、做卡片与观察器物

[ 教学重点 ] ：做器物卡片；观察器物

[ 教学难点 ] ：做出合格的卡片，测量精确，描述准确；掌握观察器物的方法

[ 教学内容 ] ：

一、确定单位所属时代的遗存共存关系

二、选标本

三、做卡片

四、观察器物

以陶器为例，认识一件陶制品一般要从六个要素入手，即陶系、器类、装饰、形状、制法、用途，作全面考察。

[ 习题 ] ：

1 、做陶器、陶片标本卡片 20 件以上。

2 、做骨器、石器卡片 10 件以上。

3 、做金属器卡片 3 件以上。

4 、做瓷器卡片 10 件以上。

5 、观察陶器的 6 要素是什么？

[ 思考题 ] ：

1 、一个新石器时代遗址有 5 个叠压地层，第 3 层出土的所有陶片和石器是否是共存关系？

2 、怎样选典型单位、典型标本？

第四节 室内器物绘图

[ 教学重点 ] ：掌握器物绘图方法，能正确绘制器物图

[ 教学难点 ] ：器物正投影变形难以掌握。

[ 教学内容 ] ：

一、普通容器的画法

二、三足器的画法

三、器物残片的画法

1 、附加剖面画法

2 、复原画法

四、工具、武器等实心体器物的画法

1 、外轮廓线

2 、器身细部

3 、附加剖视图和旋转剖面图

五、器物纹饰画法

六、展开图画法

七、用笔技法

l 、器物图的两种表现方法

2 、结构关系的表现

3 、明暗关系的表现

4 、质感的表现

[ 习题 ] ：

1 、绘陶片标本 10 件、修复后的陶罐 2 件、陶鬲 2 个、陶鼎 2 个。

2 、绘骨器 2 件、石器 4 件。

[ 思考题 ] ：

陶片和可复原器物采用何种画法、用几幅图表现更真实、更客观、更具有科学研究价值？

[ 参考文献 ] ：

1 、中国社科院考古研究所编：《考古工作手册》，文物出版社， 1982 年。

第五节 文物摄影

[ 教学重点 ] ：室内拍摄出土遗物

[ 教学难点 ] ：背景技巧、支垫摆放技巧。

[ 教学内容 ] ：

一、角度的确定

二、背景的选择

三、灯光的运用

四、摄影资料的整理和保管

[ 习题 ] ：

拍照陶器、铁器、瓷器、铜器、水晶、玻璃器、碑各 2 件。

[ 思考题 ] ：

使用数码相机在拍摄文物时有何好处？

[ 参考文献 ]

1、中国社会科学院考古研究所编：《考古工作手册·考古摄影》，文物出版社，1982年。

第五节 分类与统计

[ 教学重点 ] ：陶片统计表和器形统计

[ 教学难点 ] ：统计的标准；统计的方法

[ 教学内容 ] ：

一、分类

二、统计

1 、陶片统计表

2 、器形统计表

[ 习题 ] ：

1 、对一个探方的各个地层进行陶片和器形统计。

2 、对 2 个灰坑的陶片和器形进行统计。

3 、对重点单位的陶器进行分类。

4 、对一个或几个探方的石器进行分类。

[ 思考题 ] ：

1 、如何改进方法能使考古统计结果更科学？

2 、为了写发掘报告，工地的遗物应该做哪些常规分类？

3 、为了研究陶器的烧成方法，应该对工地的陶器怎样分类？

4 、从研究器物功能角度，大小是否也可以作为分类的标准？

[ 参考文献 ] ：

1 、樊锦厚：《简明统计学》，北京，北京大学出版社， 1986 年。

2 、尚民杰：《柳湾彩陶符号试析》，《考古与文物》 , 1990 年第 3 期。

第六节 对遗存纵横关系研究

[ 教学重点 ] ：

对一批陶器进行类型式划分，深化类型学理论。分析发掘对象的年代和所属文化。

[ 教学难点 ] ：学生能做出准确或合理的类型式划分

[ 教学内容 ] ：

一、型式划分

1 、直观特征法划分型式

2 、演变序列法划分型式

二、分期

三、确定绝对年代

四、文化性质或文化关系的分析

五、其它研究

[ 习题 ] ：

1 、对工地或某探方的器物进行类型学研究。

2 、对工地或某探方的遗物、遗迹进行分期。

[ 思考题 ] ：

1 、经过室内整理工作，你认为在发掘阶段你还有哪些方面需要加强？

[ 参考文献 ] ：

1 、张忠陪：《中国考古学：实践·理论·方法》，，中州古籍出版社， 1994 年。

2 、俞伟超：《关于“考古类型学”问题》，《考古类型学理论与实践》，北文物出版社 ,1989 年。

3 、国家文物局考古领队培训班：《兖州西吴寺》，文物出版社， 1990 年。

第十一章 编写田野考古报告

第一节 编写田野考古报告的意义与要求

[ 教学重点 ] ： 编写田野考古报告的基本要求

[ 教学难点 ] ： 编写田野考古报告的基本要求

[ 教学内容 ] ：

一、编写田野考古报告的意义

二、尽快编写和发表田野考古报告

三、编写田野考古报告的基本要求

[ 习题 ] ：

1 、编写田野考古报告的基本要求是什么？

[ 思考题 ] ：

1 、为什么发掘后要尽快 编写田野考古报告？

第二节 田野考古报告的种类和体例

[ 教学重点 ] ： 考古报告的体例

[ 教学难点 ] ： 考古报告的体例

[ 教学内容 ] ：

—、考古报告种类

二、考古报告体例


[ 习题 ] ：

从发表的考古报告中你能找出多少种体例？

[ 思考题 ] ：

今后考古报告体例发展的趋势是什么？

第三节 报告编写方法

[ 教学重点 ] ：报告编写方法

[ 教学难点 ] ： 如何能编好报告

[ 教学内容 ] ：

一、如何能编好报告

1 、野外工作是编写报告的基础

2 、室内整理工作是编写报告的关键

3 、熟悉相关资料是编写报告的重要条件

4 、明确编写报告目的与要求、掌握有关报告的基本知识和方法是编好报告的保证

5 、反复核对是编好报告不可缺少的手段

二、标题写法

三、前言 ( 序言 ) 写法

四、正文部分的写法

五、结语写法


[ 习题 ] ：

1 、翻阅 5 本不同类型的发掘报告。

2 、编写一个探方或几个探方的发掘报告。

[ 思考题 ] ：

1 、编写考古报告的发展趋势是什么？

2 、有人说：没有亲身经过发掘和整理的人，编不了报告；没有编过报告的人，也挖不好、整理不好。通过本课学习，你认为这话有何道理？

3 、国家文物局把“申请者有主编的考古报告发表”作为考古领队资格申请的条件之一，为什么这样要求？

[ 参考文献 ] ：

1 、顾理言；《关于编写考古简报的若干问题》，《考古与文物》， 1988 年第 3 期。