李博士笑称，只要学生将来能“赚大钱”就证明他们的工作是成 功的。但同时，他也希望学生能够将西方经济理论应用在国内市场， 也从香港的学习和生活学到规范化的行为和生产，做到“生财有道”。 主要课程设置
    高级宏观经济学
    高级微观经济学
    中国经济体制
    国际贸易
    经济发展与增长
    金融经济学
    能源经济学
    公司经济分析
    中国公共财政与货币经济学 入学基本要求
    持有认可之学士学位；主修经济科获优先考虑。
    本科非英语授课的申请人，英语程度需达以下要求：托福 TOFEL 机考 80 分（网上试, 86 分或以上优先考虑），或雅思 IELTS 总分达 6 级（6.5 分或以上优先考虑）或 CET-6，500 分。
 
全球营销管理
 
对话课程主任
 
 
 
时代的发展日新月异，对于课程的设置也只有与时俱进才能在时 代的发展中彰显竞争力。以“创新”为发展理念的香港浸会大学，一 直以来都在不断实践创新中向前迈步。为了跟进全球化的脚步，使授 课式研究生课程更具有国际化特色，2013 年 9 月，香港浸会大学与 英国谢菲尔德大学合作开设环球市场管理学硕士课程，成为香港首个 与国外大学联合颁发环球市场管理学硕士学位的高等学府。
课程主任萧霍绮文博士——香港浸会大学工商管理学院市场学系 副教授介绍说，“这种课程模式在香港是第一次，浸大工商管理学院 与英国谢菲尔德大学合作已经有很多年了，因为共同的教育理念，都 想要做以就业为导向的课程，所以才有这样一种合作。” “两所大学 合作之后，让课程突显地理上的优势，学生可第一学期就读于英国， 第二学期回到香港，学习东、西方两地的不同文化，以一年时间亲身 体验环球交流。学生毕业之后还可以获得由香港浸会大学和谢菲尔德 大学联合颁发的毕业证书。”
“环球市场管理学理学硕士课程”为一年全日制授课式硕士课程， 是具有国际视野的精品课程。对于这全新特色的课程，究竟是想培养 怎样的人才呢？萧霍绮文博士说，“课程会为学生提供与国际市场管 理相关的专业知识和技能，让学生了解与国际机构相关的市场理论及 实践案例，使他们能够识别及审慎评价有关企业在面临社会、政治和 经济变化所带来的挑战下，所采取的各项政策，所以学生将具有市场 动态对企业影响的分析能力。”她希望学生在英国进行学习后，会具 备一个更宽阔的视野，能去处理不同的人际关系，还希望学生有一个
 
 
 
正确的工作态度，“将来他们有机会做一个高层管理者，他们不应该 是一个为了有竞争力而不择手段的人，应该是一个拥有道德感的人。” 为了实现这些教育理念，学校会设置相对的课程。
萧博士介绍说：“授课式研究生培训的是学生的工作能力，偏重实 践，就业导向性很强。同时也会培养学生的理解能力，让他们能独立 进行研究，并撰写毕业论文。” 因为注重实践，所以学生在香港的时 候，会有很多机会参观不同的企业。“如果将来他们愿意做学术研究 的，要继续考博士也是没有问题的”。
“因为只有一年时间，所以学生的学习进程会很紧张，要用很短 的时间要学很多东西，因此我们对学生的素质要求也比较高。在英国， 他们的每一个课程都是一个星期，星期一到星期五就可以读完一门课， 一天上大概六个小时的课。此外，他们还有大概一到两个星期做项目。 在香港，与英国的课程模式則不相同，香港大概十四个星期完成一门 课，每星期三个小时。每一个星期要读四门课程。学生需要能适应两 种不同的教学模式。在学期末，学生可以在世界的任何地方完成论文 撰写，不过必须以个人形式完成毕业论文。学生递交题目构思后，便 被分派一位香港浸会大学或谢菲尔德大学的导师，学生可通过互联网， 如电子邮件或 Skype，与导师沟通。
对于申请的学生，萧霍绮文博士表示，并不是一定要具备营销或 管理经验，但必须是持有官方认可的大学任何学科的学士学位 (二等 一级或以上, 或同等资格)，或者是经核实的专业资格，愿意学习市 场营销的学生。她明确指出，本课程对学生英语要求很高，需要学生
 
 
 
的 IELTS 不低于 6.5 或同等资格，任何单科不低于 6 分。“如果无法 参加 IELTS，必须参加 TOEFL iBT。学生的英语水平不只是会写，还 要会讲，因为他们有很多机会出来发展，很多跟其他国家的学生交流， 如果他们英语不好的话就很麻烦。”
课程不设面试。课程亦无特定截止申请日期，但申请学生应注意 课程的开课日期(即九月底)，可早于九月申请 (翌年九月入学)及迟 于开学前三个月(五月底前)申请。
萧霍绮文博士曾在 2002 年荣获香港浸会大学颁发的“教学人员杰 出表现奖”。萧博士十分喜欢学生，同时觉得教学比想象中“好玩”。 “只要你喜爱学生，便会享受当老师这个岗位。”在她眼中，学生是 生命，每一位都与别不同，她肩负起教育的天职，是要培养他们成为 独特的个体。在萧博士办公室的白板上，贴了一张便利贴，上面是杨 振宁教授的一句话：教育的目的，是培养孩子发掘问题和解决问题。 此话不断鼓励她培养一群有良心、有道德的商业人才。她说：“我明 白老师不是魔术师，不能将每位学生变得同样出色，但我尝试不断调 整自己的教学方式，希望让学生多角度认识商业世界。”这全因她视 学生为宝贵的生命。
主要课程设置
 
学生须修读 9 个核心科目(27 学分)，及完成一篇毕业论文(9 学分)。 核心科目包括：