基本内容：一 心理诊断：
1．概念：心理诊断 结构式会谈 非结构使会谈
2．心理诊断的方法有哪些
3． 结构式会谈与非结构式会谈的优缺点
4．影响会谈成功的因素有哪些
二 心理测验：
1．概念：心理测验
2．了解心理测验的发展史
3．掌握心理测验的应用
4．熟悉心理测验的条件
5．掌握标准化心理测验的条件
6．熟练掌握常用心理测验的分类
7．为何要控制心理测验的使用
目的：
掌握心理测验的理论知识，熟悉心理测验的操作方法及评分标准，以及对心理测验的相关要求，通过心理测验使自己对自己更加了解，可以使自己在今后的学习和工作中扬长避短更好的发挥。
第一节 心理诊断概述
一．概念：
心理诊断：是指医生在生物、心理、社会医学三轴观点指导下，用心理学的方法和技术来评定病人的心理障碍，确定其性质和程度，以帮助临床诊断疾病。心理诊断含有评定的意义。
二．心理诊断的目的：其目的有三
1．就诊者心理状态和行为是否正常及异常的性质、程度、原因。
2．就诊者生理状态是否正常，生理障碍的部位、程度和性质，生理障碍对心理过程的影响及心理过程对生理障碍的影响，心身关系。
3．社会因素对心理和生理障碍的影响。
三．心理诊断的方法：
临床上常用的心理诊断的方法有：观察法、会谈法、个案法和心理测验法。
1． 观察法：是指有目的、有计划地观察病人的心理行为表现，如表情、姿态、动作、语言、睡眠等，根据观察结果作出评定和判断。临床观察根据需要可分为以下几种方法：
⑴从时间来分：①长期观察 ②定期观察
⑵从形式来分：①住院观察 ②门诊观察
⑶从内容来分：①一般观察 ②重点观察
应该注意的是，首先观察必须有明确的目的和计划；其次是必须客观和精确，反复多次，不可轻易根据某些偶然现象就作出结论；三是必须做详细的、准确的观察记录，必要时可利用一些辅助工具如照相、录像、录音等。
观察法的运用有一定局限性，为了提高观察的客观性和可靠性，根据临床诊断的需要，编制出各种临床心理评定量表，用于心理诊断。
1． 会谈法：是指医护人员或临床心理学家通过与病人的谈话过程，了解病人 病情的来龙去脉，心理异常表现的性质几产生的原因，病前的生活经历和遭遇，以及可能存在的心理冲突和病人的性格特点、行为、习惯等，从而达到诊断的目的。
会谈有许多不同的方式，一般分为结构式会谈和非结构式会谈两类。
⑴结构式会谈：是由主谈者按所需资料的要求，一比较固定的方式和次序，编制出会谈的提纲或问卷，并且主动发问，要求病人按问题回答。
结构式会谈的优点： ①有助于系统地收集所需资料。
②有目的有重点地进行追问和检查。
③方法固定，节省时间。
结构式会谈的缺点： ①方法比较刻板。
②查问过于主动。
③会引起病人的反感或只能得到“是”与“否”的简单回答。
⑵非结构式会谈：主谈者与病人自由交谈，让病人自然而然地说出他想要说的话。
优点： ①可以使病人在谈话中较无戒心地吐露出内心的真情实意。
②在方法上比较灵活。
缺点： ①需要的时间较多。
②由于没有一定的重点与方向，易出现顾此失彼。
③经验不足者难以把握。
影响因素：①主谈者与病人建立良好的关系是会谈成功的关键。
②表里兼顾。
③把握会谈方向。
④联系过去和现在，结合主观和客观。
⑤特殊情况特殊处理。
2． 个案法：主要依靠收集病人有关的个案资料，综合系统地进
行分析，查清病人心理障碍的表现，分析其病理机制，对疾病做出判断。
优点：在于对病人的心理障碍能作出较全面深入的考察分析。
个案资料的内容丰富，归纳起来包括以下几个方面：
①病人身份：姓名、性别、年龄、职业、文化程度、经济状况、社会地位。
②求诊原因：紧张、失眠、忧郁、恐惧等促使病人就诊的因素。
③病人现状：指病人目前心理异常的表现及其性质、特征、程度、诱因背景等。
④病人的既往史：指病人出生前后至病前的各种有关资料。
⑤病人病前的人格特征：兴趣、爱好、脾气、习惯、智能等。
⑥病人的家族情况：家庭结构、家庭成员的关系、家庭成员对病人的态度。
4．心理测验法：心理测验法是心理诊断最常用的且较科学的检查、评价方法，下面将详细讲述。
第二节心理测验
一． 心理测验概述及其发展简史
（一）概述：心理测验：是依据一定的心理学原理和技术，对人的心理现象或行为作出推断和数量化测量分析的一种手段。
（二）心理测验的发展历史
现代心理测验是在实验心理学和统计学方法基础上形成的，近百年来主要是从西方发展起来的 。
冯特是心理学史上的第一位心理学家，他于1879年在的国的莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学作为一门独立的学科诞生。首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿。另一个对心理测验作出巨大贡献的是美国心理学家卡特尔， 1890年，他在《心理》杂志上发表文章《心理测验与测量》使心理测验第一次出现在心理学文献中， 1905年法国心理学家比内和西蒙受法国教育部的委托，编制了比内—西蒙量表，首次提出了心理年龄（智龄）的概念。它是世界上第一个智力量表，美国斯坦福大学教授特尔曼于1916年修订发表了《斯坦福—比内智力量表》并引出了智商的概念。20世纪40年代《韦克斯勒智力量表》问世，使个体智力测验日益成熟起来，目前已被世界许多国家广泛采用，我国也在80年代初引进并修订了这个量表。一战时，美国心理学家为快速经济地选拔军人，而发明了团体测验，如陆军甲种和乙种智力测验。虽然一战很快结束，但它对扩大心理测验的影响起到了很大的作用。我国心理测验开始于1914年的二、三十年代。我国心理学家曾两次修订过比内量表，之后，心理测验由于种种原因，在我国一直处于停滞状态，直到1979年才恢复，近年来我国心理学家正在致力于测验的本土化，编制适合我国文化背景的智力测验、人格测验、适应行为量表等，并已取得初步成功。
（三），心理测验的应用
1． 在临床工作中的作用。
2． 在教育工作中的用途。
3． 在人才选拔工作中的应用。
二． 心理测验的条件
（一） 对主试的要求：
（二） 对被试的要求：
（三） 对环境的要求：
（四） 测量工具的选择：
三． 标准化心理测验应具备的条件：
1． 样本数要大，要有代表性。
2． 要有可以比较的常模或正常值。
3． 要有信度。
4． 要有效度。
5． 施测方法标准化。
四． 常用心理测验的分类
心理测验归纳为以下几种类型：
1． 按测验功能分：智力测验、特殊能力测验、成就测验人格测
验、神经心理测验。
2． 按材料的性质分：文字测验、非文字测验。
3． 按测验的方法分：问卷法、作业法、投射法。
4． 按组织方式分：个别测验、团体测验。
五． 心理测验的使用原则：
1． 测量必须由专业人员进行
2． 必须慎重的选择测验。
3． 必须正确地看待测验结果：不能绝对化，应客观的去评价它。
4． 必须遵守职业道德：
六．应控制心理测验的使用
