等距量表 存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。可以进行数学运算，有相等单位。
等比量表 是最精确的测量。大多是物理量表。而心理量表只能达到等距量表水平。 可以知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。 有相等单位和绝对零点。可以进行数学运算。
11、 心理测量是：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的原则进行推论和量化分析的一种科学手段。
12、 著名的心理测验学家安娜斯泰西认为：心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量”。
这一定义包含有至少三个基本要素：行为样本、客观测量和标准化。心理测验要测量的是心理特征，但它要通过测量人的行为来实现，从行为测量中来推知心理特征。这就要找有代表性的少数行为作为全部行为的样本。
13、 关于心理测量中的标准化：心理测量要做到客观必须在测验编制、实施、评分、解释过程中减少主试和被试的随意性程度。标准化的测量是测量客观性的根本保证。
14、 心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。
15、 心理测验的种类：
（1） 按测验的内容分：能力测验（智力测验、反应能力测验）；学绩测验，如成套的成就测验；人格测验如EPQ、MMPI等。
（2） 按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。
（3） 按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。
（4） 按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。
（5） 按测验的时间分：速度测验和难度测验。
（6） 按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。前者要求被试尽可能作出最好的回答，而且有正确的答案。能力测验、学绩测验均属此类。后者要求被试按照日常习惯回答，无正确答案，所有人格测验均可称为典型行为测验。
16、 心理测验的功能：
（1） 从实际应用角度看：选拔人才、岗位安置、诊断、评价、辅助咨询。
（2） 从理论研究角度看：搜集资料、提出和验证假设、实验分组。
17、 正确的测验观：
（1） 测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。
（2） 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验的最大问题是理论基础不够坚实。
（3） 科学地看待测验，防止乱编滥用。
18、 错误的测验观：测验万能论、测验无用论、文化公平测验（只有相对的文化公平，没有绝对的文化公平）、心理测验即智力测验。
第二章 心理测验的编制
1、 心理测验的目的是指：我们编测验干什么用。
2、 测验目的种类：
（1） 显示性测验是指：测验题目和要测量的特征相似的测验，比如成就测验。
（2） 预测性测验是：为了预测一些没被测量的行为的测验。
3、 心理测验的目标是指：编制的测验是测什么的，即测什么样的心理特征或人格特点。
4、 目标分析依测验不同可分为：
（1） 工作分析：对于预测或选拔用的测验，主要任务就是对所预测行为活动做具体分析，即任务分析或工作分析。
（2） 对特定概念下定义：
（3） 确定测验的具体内容。
5、 命题的基本原则：
（1） 试题要符合测验的目的。
（2） 内容取样要有代表性。
（3） 题目格式要不被人误解。
（4） 语句要简明扼要。既排除与答题无关的因素，又不能遗漏答题所依据的必要条件。避免使用生僻的字句或词汇。
（5） 答案确定，不应引起争议。（创造力测验和人格测验除外）。
（6）题目间内容相互独立、互不牵连，对不同题目的回答不致相互影响。
（7）题目不能含有答题倾向的线索。
（8）题目内容不超出受测团体的知识水平和理解能力。
（9）比开社会敏感性问题，如涉及社会禁忌或个人隐私的题目不应使用。
（10）便于施测，评分简捷。
6、 如测验涉及社会敏感性问题时的策略：
（1） 命题时假定被试具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向。
（2） 假定规范不一致。
（3） 指出该行为是常见的，虽然是违规的。
7、 测验题目的来源：已出版的标准测验、理论和专家的经验、临床观察和记录。
8、 心理测验题目的类型：根据对被试的要求不同来分，可有两大类：提供型和选择型的题目。前者求被试给出答案内容，如论文题、简答题、填充题；选择型题目要求被试在几个有限的答案中选择正确的答案，如是非题、匹配题（选择题，由题干和选项构成）、填充题等。
9、 测验题目在编排时所遵循的普遍原则是：测试同一因素的题目放在一起、同类型的测试题尽可能组合在一起、题目的难度排列宜逐步上升。
10、 测题的常见编排方式：并列-直进式、混合螺旋式。
第三章 测验的实施、计分和误差
1、 标准化是：测验编制中遵循科学的理论和技术，测验实施中要统一步骤和标准，结果解释时也要统一标准。换句话说，不仅编制测验时要严格选题、预试取样、施测、建立常模、确定记分标准和解释系统、有信度和效度验证，而且测验在实施测量时也要统一准和步骤，以控制无关因素对测验目的和结果的影响。
2、 心理测验的实施程序：预告测验、准备测验环境、准备测验材料、熟悉测验的具体步骤、熟悉测验的指导语、具体实施。
3、 实施心理测验的过程中的要素：主试（包括助手）、被试、测试工具、环境。
4、 主试误差是：由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差。
5、 主试误差包括：主试者的生理物理因素、主试在施测时偏离规定程序。
6、 有几种情况主试能发生较大影响：
（1） 测验步骤复杂，指导语冗长、繁琐。
（2） 测验题目本身模糊不定，形式多变。
（3） 安排的测验条件宽裕，有较多灵活机动的余地。
（4） 被试属幼儿或有情绪捆扰者。
7、 控制误差的方法：
（1） 严格遵从指导语，不带任何暗示，被试提问时，尽量按中性方式回答。
（2） 测验前不讲太多无关的话，以免引起被试的烦躁情绪和反感。