用户: 永不相负时间: 2024-02-21 14:08:21 来自: android
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→体验式：Satir 惠特克 \n\u003e交流中的障碍即非语言信息表达的方式造成\n\u003e交流混乱、规则不灵活、无韧性\n\u003e鼓励直接清晰交流、随时从交流中取得的点滴经验中不断加以总结促进成长\n\u003e①问题可能不一，本身不是问题，情感受到压制或否认，相互逃避或自我保护。②正常交往被负性情感阻抑，导致人际互动的韧性和活力丧失。③家庭缺乏热情 冷淡 情感消亡④尽力寻求安全感而不是满意感，表现为过分的自我保护和自我封闭，同时又因为害怕失败而不敢竞争。\n\u003e开放、自然、自主、情感体验\n家庭雕塑、心理剧、角色扮演\n个人魅力\n\n\n→策略式：\n\u003e哈利：结构或策略模式\n①问题或症状有类比或者隐喻的意义＝\u003e家庭中人际交往的功能失调=\u003e家庭不当的解决问题的努力所致\n②治疗师：1当家做主-隐喻或悖论干预（保持或加重-反抗\u0026放弃）2人际奖惩效应-家庭权威等级-目标：改良家庭等级结构和边界-设计好的策略。\n③人类的相互作用：争夺权利和控制权的斗争\n\u003e短期交流：\n①正常是神话。成功是对变化的调整和适应，并不让问题发展到不可收拾的地步。\n②错误的解决方式\u0026等级结构或边界的缺陷\n③策略而非个人魅力，超然的方式。\n\n\n→结构式：米纽琴 \n\u003e家庭结构失衡 等级地位或界线混乱 对发展和环境变化适应不良 常出现在越来越僵化的没有韧性的不能适应变化而调整的互动行为模式。\n\n\u003e目标：重建家庭结构 改变成员相互作用方式 打破功能障碍格局\n\u003e概念：\n①结构 ：家庭中持续起作用、对系统进行调控、成员之间的互补行为模式。某行为持续存在而建立起习惯模式，并被赋予一定的意义。由意义转化为期望，期望决定后面的模式。模式中隐含着一些家庭行为的规则，一旦建立，就倾向于维持不变。行为-习惯-意义-期望-模式-规则→维持不变。\n②亚系统：家庭系统中，以一定方式建立起来的角色和功能的子系统。常表现为一种结盟（内隐or外显）关系。独立自主 排除异己 融入大系统。每个成员同时扮演不同角色，组成不同亚系统。\n③边界：看不到的半透屏障。存在个体与亚系统的周围。从僵硬-严格-解离到发散-松散-互相涉入。\n④技术：\n1联结进入和容纳\n2在互动中治疗\n3适时制定诊断与治疗计划\n?改进相互作用方式\n?重塑家庭边界\n\n→系统式：米兰学派 帕拉佐莉 斯蒂林\n\u003e内在构想与外在行为 互相影响，相互影响。层层作用。\n\u003e真实相对：只有在有关情境和相互关系中，才呈现出意义。只有将问题重新情境化，家庭才有看到有新的意义的可能。\n\u003e扰动：游戏的破坏者、非指导或者命令者 通过改变游戏规则-新的观念和做法-改变反馈回路\n\u003e治疗：假设-循环-中立\n\n\n→索解式\n→叙事式
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2024年心理治疗初级（师）考试题库【章节题库＋模拟试题＋冲刺试卷】
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第一部分 章节题库 基础知识 第1章 心理学基础知识 第2章 人类心理发展 第3章 人格理论 第4章 社会心理学理论（一） 第4章 社会心理学理论（二） 第5章 文化与心理卫生 第6章 医疗机构从业人员行为规范与医学伦理学
相关专业知识 第1章 精神病学基础 第2章 心理测验与评估 第3章 健康心理学与心身医学基础 第4章 临床心理学研究方法
专业知识 第1章 心理治疗概论 第2章 心理治疗师 第3章 心理治疗的共同因素 第4章 精神分析治疗 第5章 个人中心治疗 第6章 行为治疗 第7章 认知治疗 第8章 婚姻与家庭治疗 第9章 其他心理治疗
专业实践能力 第1章 焦虑障碍 第2章 躯体形式障碍 第3章 分离性障碍（癔症性精神障碍） 第4章 应激相关障碍 第5章 进食障碍 第6章 睡眠障碍 第7章 性功能与性心理障碍 第8章 人格障碍 第9章 心境障碍 第10章 精神分裂症 第11章 自杀问题 第12章 儿童和少年的行为与情绪障碍 第13章 成瘾问题 第14章 心身疾病
第二部分 模拟试题 2024年心理治疗初级（师）考试（基础知识）模拟试题及详解 2024年心理治疗初级（师）考试（相关专业知识）模拟试题及详解 2024年心理治疗初级（师）考试（专业知识）模拟试题及详解 2024年心理治疗初级（师）考试（专业实践能力）模拟试题及详解
第三部分 冲刺试卷 2024年心理治疗初级（师）考试（基础知识）考前冲刺卷及详解 2024年心理治疗初级（师）考试（相关专业知识）考前冲刺卷及详解 2024年心理治疗初级（师）考试（专业知识）考前冲刺卷及详解 2024年心理治疗初级（师）考试（专业实践能力）考前冲刺卷及详解
