简短有效的家长会发言

2,归功于我们的老师,我们班级的课任老师是相当优秀的,4/5的老师都是送过毕业班的,很多老师都是学科骨干,他们很敬业,很负责.3,归功于我们的同学,您的孩子,他们能吃苦
二,班级的学习和其他
这些各位家长完全可以去问您的孩子,他们可以给您很好的答复.
三,关于班级管理问题
在座的各位家长,按年龄可以称兄道弟,姐妹相称,我也曾给学生说过,我会像尊敬我的父母一样尊重您.但是说到管理,我是比较坚持原则的.可能您会说老师打孩子就行如果他不听话,您都理解.但我决不会.但是对孩子的惩罚,必须严格按照老师的要求做,对学生的学习我这样要求他们,对于班级管理我也同样恳求您的支持.
最后,把最宝贵的时间留给您和我们的任课老师,希望你们多交流,为我们孩子的更加出色,更加优秀共同努力.
初中生家庭教育随说随想之二
第一讲帮助孩子顺利完成中小学过度
题记你的孩子进入初中后的考试成绩是不是明显下降了,你忧心忡忡是吗这的确是个需要家长认真对待的问题.进但是你也不必惊慌失措:这不一定是你的孩子确实落后了,而是需要你帮助他顺利完成从小学到初中的过度.但是,如果你不予以关注,也可能会毁了孩子的一生.
进入初中第一次期中考试后,是家长热线电话最多的时候,这里有一个电话代表了许多家长的心声.
问:我孩子在小学是双A生,进入初中以后,也很努力,但这次考试成绩数学70分,外语60多分.我感到很吃惊.原来指望他能考大学的,现在看样子是没什么希望了.我很难过,希望校长帮帮我们.这位家长反映的问题有一定的代表性,上中学后考分上出现的差异,应该从以下几个方面分析:
一是学习目标引起的差异
为了让孩子在宽松环境中轻松愉快的成长.近年来小学实行等级评价制度,大多数城市取消了小学升初中考试.所以小学的孩子是在没有竞争的学习环境中长大的.
拿我们小学部来说,一个班中的双A生达到70,也就是说部分学习中等及中等偏下的学生也能达到双A生水平.这些举措确实符合小学生身心发展的规律,还他们一个天真无忧的童年.
但是进入初中以后家长和孩子的神经都高度紧张起来,因为三年以后他们将面临对他一生有重大影响的中招考试.中招将按学生的考分把学生分配到省重点,市重点,非重点,职业中专等几类学校.这种考试对学生终身发展有强烈利害关系,家长与学校不得特别看重它.
于是学生之间的竞争,校际之间的竞争或明或暗就产生了.原本在小学70的双A生,进入中学第二个月的期中考试以后,就分成了三个类别:A,智力能力强,学习习惯好,基础扎实的进入了班里尖子生行列.B,智力良好,学习踏实的进入了中流水平.C,智力一般,学习习惯差的孩子进入中下行列.
家长的目标100的在省,市重点高中上.但是,孩子们不可能都上省市重点高中的.达不到家长目标的孩子,就让家长焦急了.
二是课程难度引起的差异
小学教学主要以形象思维为主,而中学各学科知识进入了科学领域边缘.例如:几何主要就是以抽象思维为主.在西方发达国家属选修课程.在我国大约有60的学生感到几何学习困难.同时外语,教学也成了某些学生学习的老大难.特别是内地城市,学生学习外语时间已经超过了最佳语言学习阶段.近年来,外语教材在"减负"声中逐步加深,加难,加重,这就苦了那些天生记忆力较差的孩子.这些孩子每天付出了许多,收效却甚微.往往晚上好不容易记住的单词,第二天早上忘得干干净净.
我这里有一组某市20xx年各科中考平均分比较:平均分311分(满分580分).其中:数学52分,语文72分,外语61分,(以上每门为100分满分);物理28分(60分满分);化学22分(40分满分).
这就是说,小学自以为很优秀的一部分双A生,经过三年的初中学习就成为只能考到60多分的一般学生了.这本来是非常正常,非常自然的事.
然而,我们的家长却不愿意接受这个事实.他们或者把这种现象归结于孩子不努力了,或者归结为中学的老师没有小学老师管的"严"了……等等.于是,就自己给孩子请家庭教师,不顾孩子的身体,心理承受力和情绪如何地加班加点地"灌".但是,由于他们违反了教育规律,所以往往适得其反.
孩子经过那么艰苦的努力,仍然没有考出家长理想的分数,于是,泄气了.一次,两次……这些孩子的自信心就是在努力——失败——再努力——再失败的痛苦中慢慢消失的.
三是人的遗传基因引起差异
现代教育理论认为:决定人成才的因素主要有四个方面:遗传基因,家庭教育,学校教育,社会环境.其中遗传基因是排在第一位的.
实际上每个孩子身上都有与他人不同的特长.有的人空间概念能力强,他可以是好的画家;有的人肢体能力强,他可以成为一个优秀的舞蹈家;有的语言中枢神经特别发达,他可以从事宣传,新闻,文化