宣传部长在市教育系统关工委协作会上的讲话第2页

要求，二是在思想观念上，知识新旧程度上差距太大，往往不被留守学生接受，时常遭留守学生的反驳嘲笑，教育效果极差。三是由于监护人年老多病，精力不足，对留守学生监管不力，很容易轻信留守学生的诺言，久而久之铸成大错还不知就里。假定监护人是与留守学生父母同辈的直亲或旁亲，与隔代监护人相比，虽然缩短了年龄和知识上的差距，但他们对留守学生的管理，不敢像管自己子女那样严格，害怕留守学生不理解，在父母那里告黑状，引起误会，因而在教育上先是严格要求，接着是轻描淡写，最后是“劝人不倒嘴软，拉人不倒手短”，只要生活上优待就问得过良心了。到头来，一般是只养不教。（3）留守学生对爱的积累和情感宣泄存在严重问题。他们需要撒娇，需要安慰，需要鼓励，需要发泄，而监护人基本上无能为力。各种不良情感和情绪得不到宣泄和化解，久而久之形成情感势能，随时都有爆发的可能。如果学校有利学生心理健康的活动开展得太少，而一味给学生增加学习压力，那么，留守学生轻则孤独、自闭，逆反，重则在不良诱因的影响下，产生不道德行为或反社会行为。这种例子举不胜举。
　　2、留守学生面临的教育和环境特征
　　（1）学校的思想品德教育，从教育原则到教育方法到开展活动，一般是大锅饭，很少为留守学生作有针对性的设计。如表彰先进、各种竞赛、成绩上的要求，都很少考虑留守学生的特殊性。（2）学校的心理咨询室、心理信箱，一般是有始无终，有的干脆是摆摆样子。其实，留守学生的心理问题最多，他们最需要心理沟通和心理问题的矫正治疗。（3）家长会、家长学校也未把留守学生的特殊情况作为重点研究对象。（4）网吧、游戏厅、不良影视书刊、社会不良生活和嗜好（如抽烟、喝酒、打牌）随时引诱留守学生上当。（5）到目前为止，留守学生的问题，还未引起社会各界的高度重视，电视、书刊、社会舆论专题都很少涉及到这一特殊的弱势群体。
　　家庭、学校、社会与留守学生的综合作用所构成的留守学生基本特征，很不利于他们的健康成长，如果学校和教育部门首先发现这一问题并采取相应措施，就是一种不可小视的贡献，如果党政部门高度重视并大力推动这一工作，那就是一项落实人本主义教育思想的重大功德。
　　（二）××片区学校对留守学生的教育管理找到了突破口
　　××片区各个学校在接受了对留守学生教育管理的探索试点工作后，作了大量的工作，取得了可喜的成绩，其中双星小学就是较为突出的代表，他们的工作主要有：
　　1、成立了留守学生研究室，有专人负责此项工作。
　　2、在全面调查的基础上，形成了调查报告，建立了留守学生档案，全片区10所学校都制订了留守学生教育管理工作计划。
　　3、认真开展了若干扎实有效的工作：一是建立领导机构，领导成员都分担了具体任务；二是定期开展留守学生专项教育活动，如心理健康教育、法制教育、安全教育、留守学生特长展示、帮扶贫困和后进留守学生的活动、“留守学生早当家”、“我自立、我自强、我快乐”的以塑造为主的激励教育，与留守学生交流心声的校长热线、展示优秀留守学生及优秀监护人风采的相关活动、众多老年志愿者参加到留守学生校外辅导活动等等。
　　4、有的学校建立了留守学生教育管理的研究课题，如猛山学校的《农村留守学生教育管理模式研究》、普兴学校的《农村留守学生心理问题及对策探究》。
　　以上工作虽然带有探究性，而且开展的时间不很长，但确实收到了明显效果。双星小学的汇报，就集中代表了乐善片区各学校的工作实绩。这些成绩，仅仅是打开缺口后的初步收获，带有试验性和浅表性，希望市上的领导和各兄弟县市加以指正。
　　四、形成机制，注重长效
　　在形成机制和追求长效问题上，我讲三点意见。第一，在三教结合上，点上的工作要更深入、扎实、持久，不断探索运行机制的基本规律和有效方法，获得经验，在全县更大范围内推广运用。还没有建立社区教育委员会的，当地中小学要主动积极地向当地党政汇报，并作好各项准备工作，在20xx年内，把社区教育委员会建立起来并投入工作。第二，在留守学生的教育管理上，以今天的会议为起点，各校都应开展调查、分析、制订计划和实施方案，将留守学生这个弱势群体的思想道德建设工作纳入学校德育工作中，并突出其重要性和特殊性，争取做出更大成绩。第三，未成年人思想道德建设，最有效的方式是知行结合，在灌输道德知识的同时，大力培养道德行为习惯。良好的行为习惯，是经过反复训练和强化而固定下来的，一是训练，二是强化，三是反复进行，没有捷径可走。习惯是人格的重要组成部分，习惯是人格的外在表现。说到底，未成年人思想品德教育，最重要、最基本的成份是养成教育，而良好习惯的培养，正是养成教育的核心。
　　各位领导，各位朋友，我们的工作才刚刚起步，如果还有一点成绩，也是微不足道的。请各位领导和各兄弟县市多多赐教，并把你们的宝贵经验传授给我县。
　　谢谢！