教师外出培训心得体会

下面是我们文秘114的小编给大家推荐的教师外出培训心得体会供大家参阅！

我和xxxx老师有幸到xxxx市实验小学参加由xxxx市教育局教研室组织的“xxxx三地五校国学教育”研讨活动。活动内容丰富多彩，以“国学的现代教育研究价值”为主题，安排了5节研讨课，并邀请兴化市教研室何伟俊和江苏师范大学的魏本亚教授做专家进行现场点评，短短的三天时间让我受益匪浅。国学文化博大精深，简短精悍的文字，蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我们的心灵。学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。

首先，说一说这次活动中的所见所闻。活动中，5位老师的研讨课精彩纷呈，带我们深入感受了“国学”的魅力。来自江苏新苏师范附小的张乐之老师执教《江雪》，立足学生学习起点，带领学生反复诵读，体会诗歌的语言美及意境美。浙江余姚长安小学的唐晓辉老师执教《少年中国说》，通过读、品、悟的方法展开教学过程，体会文本的语言特点，感受作者情感的激烈。杭州崇文实验学校的马建兴执教的是《孟子》选段，以诵读《孟子——离娄下》为依托，既教给学生诵读经典的方法，又知晓了文本中“仁”“礼”的含义，激起学生学习古文，学做君子的愿望。上海真如文英中心小学的邱瑾老师执教《游园不值》，教态亲切，带领二年级的孩子读诗歌，抓住关键词，通过想象，感受春天的蓬勃生机。xxxx实验小学的陆玲老师执教《温国学说诚信》，通过归类整理，学习资料链接，让学生丰富了“诚信”的内涵。

江苏师范大学教师教育学院副院长、教育研究院副院长魏本亚教授的“追问式”评课，让人耳目一新。在他的评课过程中通过不停地提问授课教师，本节课制订了哪几个教学目标？安排了哪几个环节？用意是什么？看似一个个普通的问题，却带领授课者和听课老师更深入地考虑每一个教学环节背后的意义，让我们的反思更加深刻。他在点评中强调了老师在制订教学目标，设计教学环节时一定要眼中有孩子，心中有学生。还充分肯定马老师和邱老师的两堂课，都能根据孩子的学情为孩子搭建了“教学支架”，既关注语用，又能联系生活实际，做到了人文性和工具性的统一。

然后，再来说一说关于这次活动的所感、所悟。培训学习结束后，想着自己作为一名语文老师该如何传承中华博大精深的文化，有了许多的思考。我认为国学应与我们的语文常规课相结合。《学记》中说：“虽有佳肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学不知其善也。”在国学课的讲解上，教师要学会取舍，不求字字落实，不要面面俱到，只在学生能理解的程度上增进理解就够了，把字面意思疏通，不必深入诠释。在今后的教学中我希望能有这样理想的课堂教学环节，让学生在循循善诱的引导中逐步走进经典，熟悉经典，爱上经典。如有不到之处恳请专家领导给我提出宝贵意见：

1．温故知新

上课时，老师首先要求学生背诵前面所学过的国学内容，然后选择优美动听的音乐为衬托，设计声情并茂的导语把学生引入新的学习意境。

2．配乐诵读

随着悠扬的乐曲，教师灵活运用领读、范读、指名读、镂空读，男女互读等多种形式，在这个过程中，关键是让学生充分地读，读熟之后再播放音频、视频文件。在读中记忆，读中理解，读中感悟。

3．古今对译

讲的程度、深度要把握好，应该符合孩子的天性，能够深入浅出。比如，在讲诗文时，极力用诗意的语言或是画面来启发孩子用原文诗句表达。在讲古文时，尤其是长文时，教师来翻译，学生找古文原句。教师不要拘泥于书面的语言逐句翻译，那样孩子们既听不太懂，又没有兴趣，效果不佳。

4．故事理解

小学生特别喜欢听故事。国学课上恰如其分的引用一些小故事，既调动了学生的学习积极性，而且可以化难为易，化繁为简。

5．课外拓展

如果学生对课文内容理解得较好，教师就要引导学生联系生活，力求古为今用。但不是每一篇都要这样做的，可以联系的绝不放过，不能联系的熟读、背诵就可。教师要选好角度，联系生活时，不一定就文本本身，可以针对作者的生平故事，可以针对文本里的某一句话等等灵活处理。

6．体验、践行

可以写一段国学的感悟，可以诗文的画配话，诗配画，可以课本剧表演，可以分小组辩论以促使学生将自己对国学学习的心得和感悟及时转化为高尚文明的道德行为。

国学是民族的根、文化的根，靠浸润，而不是靠灌输。学白话文要得其意，更要得其言，而学国学，只需得其意、用其意，不是用其言，我们可以用现代的语言来表达国学的思想。

三天的培训一晃而过，在这三天里，我们全身心浸润在国学里，在教师们睿智的指引下，感受国学的博大精深，聆听古人的智慧和心跳，心灵变得平静而温和。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我想，为了让学生们在我们的指引下从小浸润在国学里，让他们既具有丰厚的文化修养，又具有传统美德，我们还须不断地实践与探索。