教师专业化：内在动力与外在支持

教师专业化：内在动力与外在支持　　

作者简介：王海彦，37岁，内蒙古民族师范学院毕业，大学本科，中学高级教师，内蒙古毕拉河林业局中学副校长，内蒙古森工集团骨干教师，英语学科带头人，多年来一直工作在教学一线，承担英语教学工作。中国阅读学研究会会员，《语文报》特约编辑，《学习报》特约编辑，《语文周报》特约编辑、大兴安岭林区外语教学研究会理事，多年来受林业局及以上表彰17次，有十多篇论文在自治区级及以上书、报刊上发表或论文评选中获奖。　　

教师专业化发展已经成为社会和广大教师关注的一个热门话题。它不仅事关教师的发展，也事关教育的发展。教师专业化发展的重要意义绝非仅限于教师自身的发展与成功，还直接影响到教育的质量、育人的质量；影响到国民的素质、和谐社会的构建。温家宝总理在20xx年7月国务院召开的教育工作座谈会上指出，“教育事关国家的未来。现代化建设、精神文明、道德力量，都离不开教育，有了一流的教育，才能有一流的国家实力，才能有一流的国家。”他还指出，“教育是百年大计，决定着今后几代人、十几代人以至几十代人的命运。”我们从温家宝总理的谈话中得到的启示是：教育的这种特殊作用关键在教师关键取决于教师的职业品质与专业能力。我们常说，一个教师的学识水平决定数代人的命运，师责重于山，并非空话，也并非夸大了教师的作用。事实证明，和谐社会离不开和谐教育，教育是构建和谐社会的重要保证，教师是构建和谐社会的核心力量，而和谐教育和和谐社会目标的实现都离不开教师的专业化发展。我们如能保持更高的站位和更广的视野，就不难深刻认识教师专业化的重要与必要了。　　

一、教师的专业化发展需要有内在动力

来自教师自身的内在动力是促进教师自身专业化发展的关键因素。我认为，这种内在的动力主要应表现在以下几个方面：

一是自我发展的主动意识。

作为从事教师职业的人，要充分认识到专业化发展的重要性，要有专业化发展的紧迫感和自觉性。要让专业化发展伴随自己整个教师职业生涯，让它成为自己可持续发展的原动力。

二是教师要认清时代对教师职业的新要求。

教师的专业化发展是坚持与时俱进的需要。国际间的国力竞争让我们面临挑战。国家与民族的发展对教育的依赖，人才多样化的培养需求对教师的厚望，现代教育发展对教师的更高要求，都迫使我们的教师必须与时俱进。它不仅反映在教育观念的更新和教学方法的创新上，也表现在专业能力的提升和教师职业品质的升华上。教师专业化发展具有鲜明的时代特征，应有机地融入我们的时代发展之中。

三是提高教育质量迫切需要提升教师的专业能力。

如果说教育质量是教育立于不败之地的关键所在，那么，教师就成为提高教育质量的关键之关键。国家重视教育，社会期盼教育，人才培养依靠教育。要办出人民高满意的教育，关键靠的是教师。如此说来，教师专业化发展就更显重要了,教师最大的责任就是教学生如何做人并给他们提供高质量的教学，为我们一代又一代的青少年的终身发展奠基。这就是我们的职责所在，这就是我们教育与教师的价值所在。要实现这个目标，教师的专业能力也同样更显重要了，教师专业化发展的迫切性也就不言而喻了。

四是课程改革的新形势迫切要求教师的专业化发展。

新课程改革是国家基础教育改革的重要工程，使全社会都在密切关注的大事。改革的成效如何，取决于诸多因素，但关键在教师，因为教师处在新课程改革的核心位置。教师的教育观念创新、教学方法创新以及专业能力提升，事关新课程改革的成败。我们的教师必须坚持与新课程共成长，我们教师的专业发展也必须融入到新课程之中，并以自己的专业化发展来迎接新课程的挑战，以新课程改革为契机创新我们的教育，以新课程改革为动力促进我们自身的专业化发展。

二、教师的专业化发展需要有外在支持

外在的支持是教师专业化发展的重要保证。要有效实现教师专业化发展的目标，就必须重视为教师专业化发展的有效支持系统。这在许多教育先进的国家已成为重要经验，教师专业化发展支持系统的构建是教育和谐发展、教育形成合力、教师专业化形成特色的重要体现。我认为主要应体现在以下几个方面。

一是政府的有力支持。政府对教师专业化发展的重视与支持集中体现了政府对教育的重视，对教师成长与发展的重视。它不仅表现在把教育摆在战略与全局的地位，也表现在重视提高教师的社会地位、政治地位、工资待遇，对教师职业高度赞誉并以政府行为加以认可，体现出政府的极大的权威性和可控性，从而确保教育与教师的地位不可动摇。这无疑为教师专业化发展提供了了支持与后盾。

二是良好的社会舆论氛围支持。

和谐的教育学要以和谐社会为依托。如果没有全社会对教育的支持、对教师职业的理解，形成强