新任班主任工作心得

如今的班主任已经成为学校教育、社会教育的代言人。一个学生的学习与生活中接触最多的也是班主任，家长想了解孩子学习的情况，沟通最多的也是班主任。可以说班主任的一言一行都会被家长看在眼里，记在心里。因此，班主任形象的好坏小到影响群众对学校评价的好坏，大到影响整个社会对教育评价的好坏。

班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。创建一个良好的班集体,培育学生完整的人格,实施素质教育,这是班主任肩上责无旁贷的重任。虽然我年纪尚轻，经验尚浅。但是经过一个多月的班主任生活，我的收获颇多，同时也引发了我在教学与教育上的许多想法。也许，这些观点与建议比较片面，有些问题分析的不够透彻。但我相信一个有师德、有责任心，并且勤于钻研业务的老师一定能帮助学生们打造一个美好的未来。下面我把我比较关心的几个学习与管理方面的建议列举如下：

一、学生的关爱问题

初中学生正处于身心发展的关键时期，虽然生理上日趋成熟，但他们的社会阅历浅，心理上比较稚嫩，因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易心理失常。因此让他们学会了解自我、正确评价自我，认识现实、正视逆境，建立良好的人际关系；劳逸结合，科学用脑，提高学习效率是每个老师应尽的责任。

长期以来我们的教育常常只注重学生的分数，而少了对学生的关爱。学生在学习上经受的挫折如果不进行适当的引导和心里按摩，往往会造成学生对学习的抵触情绪。其实从作为一名有师德的老师来讲，更应该关注和关心的往往是那些成绩稍差的学生。但现实中我们老师总是更加关爱和偏爱那些成绩优秀的学生，因为优秀的学生成绩更能体现老师的业绩，对老师业绩的考核也更有帮助，更有些到了初三考虑放弃一部分学生，把更多的精力投入到成绩更好的同学身上的老师。所以要想老师们更好的关爱和关心同学一定首先要从制度上进行修正。作为新入学的老师，我不了解学校现在对教师的考核方式是怎样的。但是我想，如果学校对老师业绩有考核的方式，那么一定要是：及格率的考核比例>平均分的考核比例>优分率的考核比例，以这样的形式来对老师考核。也许我这样一个经验不足的新老师说的比较片面。但也许这样的考核制度才能更以制度上来要求老师更关爱学习和成绩上有困难的学生，从而打破了以往的老师偏爱优等生的局面。不放弃任何一个学习有困难的孩子，这样才能帮助他打造一个美好的未来，我想这才是教育之本。

二、做错了的题目，是否真的会做了

发下试卷后，同学们都迫不及待地浏览试卷的内容，往往会发现一些“眼熟”的文字或题型，这个时候，两种心理状态就出现了，一是：“哈哈，这个题型我会做！”另外一种是：“啊？这个题型好像以前做过，但又不会了，完了！”。以此我提出以下三点建议：

不要“冷落”讲过的题。现实生活中，许多同学只关注课本知识点的复习，而忽略对相应题型的理解和再加工，没有转换成我们自己的知识。这就导致了“书上的东西我都会了，只是不知道怎么用”的现象出现。所以当老师讲过某类型的题目之后，尽管学生当时觉得自己已经明白了，也要再认真地思考一下题目是如何渗透知识点的，把自己当做一个出题人、小老师，做到真正的明白。

及时复习才能战胜遗忘。就像遗忘规律所暗示我们的：刚刚讲过的题，一定要在头脑中及时再现老师的讲解方法，并在笔记中做好记录，否则时间一久，“最熟悉的陌生题”便出现在你的脑海中，冥思苦想才能找到解题的方法，这样不但浪费了时间，还使我们面对同种情形的时候不知所措，尤其在考试时，影响我们的发挥和心态。

回头想一想解题过程和思路。好多同学很关注做题的结果，当老师公布答案后，便对这个题心不在焉了，实际上这是一种得不偿失的做法。因为这种情形很难形成学习上的迁移，只是知其然不知其所以然，所以在老师的讲解过程中，我们更要关注解题的出发点、思路，锻炼概括总结能力，在讲解结束后尝试回忆关键点，清晰并且完整地理解这类题目。这样才能在遇到相同情形的问题时迅速找到解题的思路。

对于这类问题，我认为比较好的方式就是通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散知识点、易疏漏的问题。在初中这个时间紧迫竞争激烈的环境下，传统的抄题重做很显然并没有有效地利用好有限的时间。我想更直接的方式应该是，直接裁剪试卷贴在自己的错题集上。既省下了时间也达到了错题整理的效果。而作为老师时不时把班上同学考试中常出错的题目换个数据、改个情形再拿出来考试、练习也是个很好方式。这样的错题重做也许比再做十道、百道的新题更有意义，学生的印象更加深刻。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。老师们应当据此设计复习题，舍弃题海战术，减轻学生负担，因此，教师的教学思路会更明确，教改的步伐也会更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。

三、学习要坚持统一安排和自我选择相结合

不可否认老师的教学主线是学生们获得知识、提高成绩的主要途径。但许多学生把老师布置的作业完成后根本没有自我学习、自我解疑的意识，甚至不少学生连当天的作业都没有完成，更别谈解决自己学习中的问题了。久而久之就行成了一种“把今天家庭作业完成了，今天的学习任务就结束了”的习惯思维。几个月下来，几年下来老师给予的任务算是完成了，但自己遗留的问题至始至终还是问题，并没有时间得到及时的解决。所以我们应该引导学生要坚持统一安排和自我选择相结合。老师是一条主线，但是一定需要学生自我学习的那条辅线相结合，才能更有效的学习。每个人存在的问题不一样，必须根据自己的学校情况拟出自己今后需要改进和提高的方向。有一条自我学习的路线在心中。我认为具体在操作上至少应该是这样：每天学生一进教室所做的第一件事不应当是立刻拿起书本开始晨读，而是花上一两分钟拟出自己今天丞待解决的问题。一张表格，简单的问题列出，并贴在课桌上不断警醒自己今天需要自己完成什么任务。

例如：

在放学后检查自己今天的自我任务是否完成，这样有的放矢，把每天的学习生活当一个小小的里程，引导学生自我学习自我检查，切忌把任务定的繁重，经过日积月累后一定会得到丰富的回报。

四、教导学生正确面对考试分数

进入初中面对着升学的压力，许多学生把每次考试的分数看得极为重要，面对不理想的分数更有许多家长表现出来的焦虑与不安更加剧了学生的压力。一个个小小的肩膀每次考试都要承担家长、老师、社会的总总压力。但我们回过头来看看发现，他们都还只是十几岁的孩子，他们小小的肩膀上承受的了吗？因此正确的面对考试分数变得极其重要，下面我简单说说我对考试的一些看法。

1、 教导学生把考试过程当成学习过程

考试，是对学习的检验和总结。教导学生应该把考试看成是整个学习活动的有机组成部分。把考试当作查缺补漏的方式，以便更好的解决自身的学习问题。学生在初中这个竞争激烈的环境下，三天一小考五天一大考逐渐会变的频繁、常态，不用过分的在意某一次考试的分数，因为很可能悲伤遗留在心中而新的考试又接踵而至。只有发现问题及时解决，站起来继续前进。

2、建立自我比较、自知、自省的学习态度

考试不要总拿自己的分数与他人比较，更重要的是自我比较、自我了解、自我反思，看看自己最近学习的状况，是进步了、还是退步了。哪一方面激励了自己，哪一部分又警醒了自己需要不断加强。一分耕耘一分收获，不积跬步无以至千里。哪怕是一点点小的进步，持之以恒，时间长了一定会有大的收获。作为老师对于那些起伏过大的学生也应该在考试后及时沟通，多鼓励、少批判。对学生来讲既获得了鼓励与信心，又明确了今后学习的方向，帮助他们顺利的度过考试的一点点挫折。

3、树立大局观、大局意识

对于任何一名进入初中的学生来讲，三年来的学习目标都是为了初三6月份的升学考试。面对考试既要重视，又要以平常心对待。老师要告诉他们每个人都是久经沙场的老将，大小考试考了上百次，不应惧怕考试，而应把它当作一次历练。考得好就鼓励表扬一下自己，心里开心一下继续努力，把试卷中未涉及的知识点进行复习，也许下次试卷就正好考不到我熟悉的部分了。考得不好也不应该灰心，反而应该庆幸还好没有发生在中考，赶紧弥补不足，把不清楚的知识点学扎实。当然具体操作时我们老师也不能矫枉过正，让学生有得过且过的心里状态。我们的引导出发点还是希望学生不要轻易被一次考试所击败，每次考试过后其实是一个新的起点，不断的激励与鞭笞着我们前进。

4、做好与家长的沟通

考试成绩下来，往往有些家长表现的比学生更紧张、更焦虑。这种负面情绪会增加孩子对学习的焦虑，对考试的恐惧。这种低落的情绪也很可能在较短的时间内无法改变，直接影响孩子接下来的学习状况。碰到这种情况的家长，作为班主任就要及时的与家长沟通，深切的给她分析孩子在学习中遇到的困难。这种方式既让家长感到了老师对自己孩子的关爱与重视，又在老师的开导与分析后又树立了信心，把一切不好的苗头都扼制在摇篮里，重整旗鼓继续接下来的学习。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，教师应以一种阳光的心态对待生活、对待工作、对待学生。当家长感到教师喜爱并关心自己的孩子时，自然乐于与教师接近，那么我们就会取得有效地沟通。教师与家长沟通的方式很多,可以家访,可以电话，也可以利用家长会时间交流一些普遍问题，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，不要在任何一次考试后就随便给一个孩子简单的定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来，家长的配合无疑会提高教育教学质量水平，教师的工作成效也才会得到彰显。

“班主任赢得学生一时的敬畏不难，赢得学生一生的敬仰才是良师。”作为一名年轻的班主任，我一直把这句话作为我奋斗的目标。作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。对学生晓之以情，动之以理，把温暖的阳光洒在每一位同学身上，让关爱与责任一同前行。