读第56号教室的奇迹有感

读完《第56号教室的奇迹》，我的内心由衷感到很激动。雷夫·艾斯奎斯的第56号教室很普通，第56号教室既没有现代教室那么明亮干净，又没有许多高科技设备，反而非常的破旧，屋顶上甚至会漏水；可那第56号教室却又很特殊，在这间教室学习的孩子，个个都善解人意，互相信任彼此，诚信善良，而且非常体贴人，比一般的孩子都懂事，贴心。56号教室里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。这一切归功于谁呢？归功于雷夫老师特殊的教学方法。他用他最宝贵的东西-----时间，把他全部身心、全部的爱，奉献给了孩子，给孩子们创造了“第二个家”，这就是56号教室普通而又不普通的地方。

读完后，我在不断思考一个问题，究竟怎样当好老师呢？读了《56号教室》，我觉得自己似乎明白了些。我和我的同事，每天似乎很忙，但比起雷夫老师的工作，真是小巫见大巫。做一位好老师是很难，所以要求自己像雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。其实我们生活中不乏这样的老师，他们也像雷夫老师用心在教着这些学生，在改变着教学、教育方式，我们应认可他们！这是一个起步，是一个好的开端。

我们现行的教育，有很多弊端，如保守、没有创新的教学方法。造成我们这些老师对于自己的定位都是那么困难。人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一场恶梦。那种“育人不育才的”的教育，造成的耸人听闻的惨案还少吗？如 28岁留美博士卢刚，因自己出色而容不得别人超越，开枪杀死自己的导师---爱荷华大学物理系最好的教授、无辜的校长和竞争对手留美中国科大高才生山林华等人，自己也自杀身亡。这是多么沉痛的惨剧啊！这是所谓的精英教育结出的恶果！

再如前几年的马加爵事件也震惊了全中国。中央领导人看了马加爵狱中写的反思，潸然落泪。寒门学子求学不易，可他们生活中受到的不公正待遇，甚至歧视、侮辱，有谁体谅？弱势群体何以保护？光是要马加爵们奋起、自信、挺住？那些被杀死的同宿舍的富家子弟们，他们的人格是否健全呢？还有近两年，有少数学校一而再、再而三出现的中学生跳楼事件，令多少父母伤心欲绝。学校到底怎么了？孩子们又怎么了？千不好万不好，也不能拿生命当儿戏啊！孩子们的挫折承受力呢？孩子们的面对生活的态度、权衡利弊的能力呢？孩子们的与人沟通、互相依存的团队精神呢？学生们的热爱父母、不让白发双亲牵肠挂肚的孝心呢？到底有多大的事情非死不可？？？

人才人才，核心是人，然后才是才。如果不成人，成才也是一场噩梦。

我们现在的家长们，十之八九属于望子成龙一族。雷夫之所以得到全美教育界的最高荣誉，正是因为他给出了完全不同的答案：“育才不如育人”。他这样讲：“几乎每年48周，每周6天，每天12个小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜的狭小的教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里，每年其余的时间，我和孩子们都在旅行。”

正因为我深知这个道理，所以，我在以后工作中要特别注意培养学生的道德品质、习惯养成。最好的教育，不是“望子成龙”而是“教子成人”。对此，第56号教室给出了最好的注解：我们需要的不仅是知识的摇篮，更是人格的花园。回想一下，那种“育才不育人”的摇篮，常常是“摇啊摇，摇到奈何桥”。让父母们的爱心流出了鲜血。

现在的孩子不好教，但不是不能教，我们该适当的放慢脚步，挤时间静心思考，追求“更好的教学”，因人而异相信办法总比问题多。同样的问题可能会多次的出现，作为教师要不厌其烦的解决，而不是抱怨，抱怨是不能解决问题，反而影响师生之间的交流与沟通。同一个学生可能会出现这样或那样的事情，作为老师要做耐心的教育，粗暴的批评和训斥是不能让学生信服的。我们不能用教师的威严压制学生，而应该用细心、耐心，爱心去营造一个爱的港湾；在教育教学出现一些情况时，我们完全可以适当的停一停，停下来倾听学生的“心声”，从学生的角度处理问题，这样看似“耽误”了，但说不定有意想不到的教育教学效果产生呢。教育教学过程在某种程度上说就是一个“期待”的过程，我们要相信孩子，给孩子足够的空间和时间，让孩子在宽松的环境中成长。或许这样会获得事半功倍的效果。

当教师就要疏离浮躁，淡泊名利。当教师看到学生取得点滴进步的时候，当学生改正了错误的时候，一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着激荡着教师的心，我们也如同得到了那朵鲜艳的桃花般激动兴奋，天下还有比看到自己培育的新苗正在茁壮成长更叫人快乐的吗？比之名利，这种甜美的感受，以及教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，不是更让我们当教师的感到荣耀吗？教师应是一个精神事业的高收入者。教师要以疏离浮躁，淡泊名利的精神去影响、培养一批又一批的学生，和学生一块成长。

我想任何一个老师都想成为像雷夫那样的受学生爱戴、尊敬和喜爱的老师，我更想，因为作为老师我想我们每个人都付出了很多，但是我们付出的是不是更加的有价值？我们是不是收获了我们预期的目标和效果？在我们教学的过程中是不是也像雷夫那样认真思考了什么是我们的孩子更加需要的？怎么才能让我们的孩子既拥有骄人的成绩又拥有良好的行为品质呢？

56号教室的孩子也给了我很大的启示，雷夫老师也教会了我很多，在我以后的教学实践中，我会更加的努力思考，把56号教室发生的奇迹复制到我的班级来，把那些适用于我的学生的方法借用过来，结合实际争取再创造另一个56号教室奇迹！

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