读世界上最受欢迎的9种教育方法有感

由刘畅编著的《世界上最受欢迎的9种教育方法》是一本浓缩了人类教育思想精华的书。这些教育方法经过时间的历练、经过人们的实践已经被证实为最有效、最受欢迎的教育宝典。全球已有数百万教育工作者及家长从本书收录的世界上最著名的9种教育方法：卡尔·威特的全能教育法、塞德兹的天才教育法、约翰·洛克的全面教育法、蒙台梭利的特殊教育法、斯宾塞的快乐教育法、m.s斯特娜的自然教育法、铃木镇一的才能教育法、多湖辉的实践教育法和井深大的早期教育法中得到了有力的帮助，使他们的孩子的人生得到了积极的改变。

在阅读中，我发现这九种教育方法有几处共通的地方。他们都注重早期教育，卡尔.威特就提出了一个递减法则：假设每个孩子生来都具备100度的潜能，如果一出生就开始教育，那么他就能成为具备100度能力的人，如果5岁开始教育，即使教育的非常出色，那他也只能成为80度能力的成人，如果10岁开始教育的话，教育的再好也只能成为具备60度能力的成人了。也就是说：教育开始的越晚，儿童潜力开发的就越少，能力实现就越少。蒙特梭利这位著名教育家也异常重视早期教育，甚至把时间提前到0-2岁，她认为：人50%的智力在两岁前就定下来了。近20年来，科学技术的进步和大脑生理学家的研究证实了蒙特梭利所说“人在三岁前智力和性格已经定型60%”的道理。所以，我们在孩子的童年假如不开发智力、培养健全人格，又怎能期待长大后能拥有聪睿的头脑和健康成熟的处世态度呢？

这九种教育方法无一例外的都提到兴趣的重要性。卡尔.威特的“培养孩子的兴趣和热情”；约翰,洛克的“让孩子自愿学习”；塞德兹提到让孩子“玩”出“天才”；蒙特梭利提倡为孩子建立一个良好的学习环境，让他们自由选择，老师再根据孩子们的兴趣来不着痕迹的引导他们；斯宾塞提出“用兴趣引导孩子快乐学习”；m.s.斯特娜有趣味的教女儿学数学；铃木镇一的“玩”学习；多湖辉的“把学习变成游戏”；井大深的将兴趣持续下去，关注孩子感兴趣的事。

从这些教育方法中我们不难发现，教育的本质不是胡乱给孩子灌输术语和公式，而是诱导他们发挥出自己内在的潜力，而诱导潜力的最好方法就是让孩子对这件事感兴趣。学习了这些理论，我们就要来反思自己的教育。我们会让孩子任由自己的兴趣爱好去发展了吗？我们往往会把我们的意愿强加在孩子身上，希望他们去完成我们未实现的理想，去学会我们自己想学会的技能，才艺等，而这一切可能都不是孩子本身所喜欢，所感兴趣的。所以想成为一个优秀的老师就要看他会不会诱导孩子，能不能激发出孩子对教学内容的兴趣。

这些教育家按照他们的教育方法所教育出来的孩子无疑都是成功的，还有的孩子在我们看来就是天才，可这些孩子却并不会因自己的优秀而染上自大的毛病，而是和普通孩子一样有着健康成熟的处世态度、谦虚自律的良好品德。这得益于这些教育家们对孩子所进行的全面教育。每一种教育方法除了谈对孩子智力发展的培养外，他们还用大量文字叙述自己如何培养孩子健康的心理、健康的体魄、健全的人格，让孩子从小具备成人的自制力、责任心、鉴赏力等。可见，对孩子的教育不能仅仅局限在成绩的范围内，好的教育者应该对孩子各方面进行培养，那样才能让孩子健康快乐的成长。

最后，希望读完这些教育家们用辛苦和睿智总结出来的教育方法后，能使我们在今后的工作中以更科学的态度来教育我的孩子们！

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