幼儿园教师经验交流材料
爱孩子，向幼儿老师“请教”
从幼儿园步入小学，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的适应小学生活，将在孩子们的脑海里留下永久、深刻而美好的回忆。我是一名多年从事幼儿园保育保教工作的老师，根据长期跟踪了解初入小学孩子心理发展规律及行为表现，我认为要让每一个孩子都不“输”在起跑线上，首要的是消除初入学孩子心理及行为上的障碍。从事小学低年级教学的老师应多向幼儿园教师“请教”，重温孩子在幼儿园的一日活动场景，“学”做幼儿园阿姨，让孩子无负担地度过幼升小的心理过渡期，较好地适应小学生活。
一、让孩子在模仿中养成行为习惯
从幼儿园进入小学，在这重大转折期，教师切不可心急，初入学孩子一下子很难适应课堂教学，教师一步一步慢慢来。因孩子模仿力强，教师可走下讲台、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示范，然后比比谁学得好。如培养课堂行为习惯，采用参观大哥哥大姐姐上课的形式，老师再加以适当指导，可使初入学孩子很快进入角色。又如升旗仪式，可采用视频手段，让学生知道升旗仪式时应怎样排队，怎样站。对孩子的日常行为的培养，教师也不能全凭讲解，应采用多种手段，从日常的点滴做起。
二、创设宽松和谐的教育环境
课堂布置首先要做到整洁舒适，小朋友在教师的指导下，做到课堂桌椅整齐，窗明桌净，一走进课堂便有心情舒畅之感，学习园地中贴出一些学生优秀的书画，美化课堂能启迪心智；充分利用黑板报进行心声交流和解难释疑；建立生物角，近似于幼儿园，让孩子们感到熟悉又亲切，优美舒适的环境是学生无声的良师，学生处处受感染，处处受教育。
三、建立良好的师生关系，形成班级凝聚力
虽然初入学孩子还很小，但教师对他们也应坦率。与学生第一次见面，恰当开好和学生的见面会，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解，沟通感情。平常多跟孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活，周围环境，个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉学生。初入学孩子辩别是非和自我约束的能力较差，很容易发生意外状况，教师切要让孩子觉得老师并不可怕，还很可亲。要形成良好的班集体，班主任自身要有一种凝聚力，这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形感召力，在初入学孩子心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样宽容和理解，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设良好班集体提供有利条件。
四、教学方法的直观形象和多样化
初入学，首先要学的就是那些枯燥的拼音字母。在这一阶段，如果孩子产生厌学心里，将对孩子以后的学习产生消极的影响。教师应好好把握住这一阶段的拼音学习，在教学中运用多种教学方法，使课堂教学变得生动活泼，充满生气。比如在教学第一个拼音字母时，可借用幼儿园的游戏情景：由一个小朋友来扮“病人”，还专门给她梳上一个小辫子，老师来演“医生”。让其他小朋友看清“病人”的特征，圆圆脸，梳着一个小辫子。看病时，“医生”让“病人”张大嘴巴，发出“α”声。然后让同桌两个小朋友再表演，人人参与，气氛热烈。这样，小朋友就能在玩耍中掌握了“α”字形和发声要领。
五、通过各种活动，实现自我能力
孩子大都是家中的“小公主”、“小皇帝”，没有自理能力。这就要求教师通过各种活动，培养学生动手、动口、动脑能力，实现自我能力。我首先让学生从打扫卫生做起，让他们懂得自己是班级的主人，要把自己的家打扫得干干净净，人人都有责任。老师可以带领孩子并和孩子们一起扫地，边扫边讲解扫地步骤，从中充分发挥表扬的神奇魅力，让每个孩子得到赞许，得到步定，使孩子树立起自信心。同时，也鼓励他们回家帮妈妈干些力所能及的家务活，每天到校总结，看哪个小朋友做得多，让孩子意识到，劳动能得到许多人的认可，会增强他们的劳动光荣感。这样，在劳动中，既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的自主力。
六、家校联系，共育小苗
幼儿园做得最好的就是家园联系了，几乎每天教师家长都在沟通和交流。教学对孩子取得良好的效果，家庭与学校就要取得一致的步调。在家里，孩子的点滴进步应让老师知道，老师可在班级中进行表扬，让孩子知道大家都在关心他，自己有了进步，有这么多人看到，很容易激起学生的积极性。同时，在学校孩子思想上有波动，或行为上存在问题，老师也应与家长取得联系，共同帮助孩子闯过难关，让每个孩子都能健康发展。
总之，有效帮助孩子成功“启航”小学生活，小学教师功不可没，但如果不事先了解孩子在幼儿园时期的学习生活情况，就不能很好地指导孩子超越“断奶期”，小学教师要在自己深厚而广博的专业学识之外，也需要像幼儿老师一样“蹲下来说话，抱起来交流”。
