班级管理经验交流

今天能有机会跟大家在一起进行班主任工作交流，很荣幸也很不安。荣幸的是能和这么多优秀班主任一起共同学习进步，不安的是本人没什么高中管理阅历，更谈不上经验，下面我仅就个人在工作中的一些浅显做法与同仁们分享，不当之处还望同志们原谅。

一、对待工作：生学我先学，生做我先做，用知识和风趣征服学生。

1、热爱本职工作，为学生做好表率，守时守纪甚至有些工作和学生一起干，言传身教中默默的影响着学生。

2、以教书为乐，以学习为趣，要想让学生信服，那就做一个具有说服力的老师，因此我常常要求学生做的，首先自己应该会做，甚至深入研究，把学到的东西传授给学生，一同体会学习的乐趣。

3、 认真备好每一节课上好每一节课，使之内容连贯，逻辑性强，难易程度符合学生需求，并穿插趣味性、幽默性的内容，让学生喜欢听我的课。

通过上述几点，就可以让学生看到一位热爱工作,专业扎实，幽默风趣的教师，有效的树立了专业魅力。

二、对待学生：我始终相信“恶”不一定能管住学生，“善”才能让学生佩服。

1、俯下身子做学生的朋友，倾听他们的心声。二中的学生虽然成绩不是很好，但是他们每个人都很有思想。不俯下身子，不去真诚地和他们沟通，你很难了解他们的想法。我班朱某同学刚进班时很少与人说话，成绩较差，我试着和他聊了几次，终于令他敞开心扉。同时我适时的给予了帮助和鼓励，在第二次月考时进步四百多个名次。看到我常常和学生聊天，很多学生也愿意课后课外跟我聊天，借此我能知道很多学生的想法，尽管我做不到做每个学生的朋友，但每个学生却能把我当朋友。

2、用活动团结学生。每次活动我都会和学生共同参与，哪怕是搞下小小的服务，这都是产生向心力，凝聚力，培养集体感的绝好机会。一味强调学习，不参加一些活动实际上是削弱班级凝聚力。这次元旦晚会就是个成功的例子，晚会后打扫卫生时几乎人人参加，一改往日怕多干的想法。

3、公平民主平等对待学生，一个老师做不好这一点学生就会产生逆反和嫉妒心理，也会越来越看不起老师。我经常对学生说无论是谁我都不会单独辅导学习，除非学生主动找我；在班上我从不说差生两个字，也从不说某某有实力之类，我总是说我们班的学生个个都是好样的、有潜力的，至少我希望如此。

4、严宽结合对待学生错误。

严，我班制定了一套较为完整的纪律、卫生、学习管理细则，让所有学生都知道什么时候什么事情违反了什么该受到什么惩罚。我班的卫生区和教室从没有专门安排过值日生，执行制度一定要严，不管面对谁！

宽，制度再细，也免不了学生犯错。面对学生的错误首先要有一个正确的认识，不可以一棒子打死，更不可以死死纠缠，或小题大做，学生往往有逆反心理，他们尤其不喜欢找家长。说清道理，用已建立的友谊开导，往往会有事半功倍之效。比如学生玩手机，学生闹寝，想想这些都是很正常的错误，宽容一下又有何妨？避免冲突也有利于学生巩固，但宽容并不等于放纵！

三、对待学习：插上理想的翅膀，带着兴趣自由飞翔。

1、每一朵鲜花都有自己的花期，每一个学生都有他自己的长处。成绩只是一个方面，尽管学生在校学习是学生的天职。我认为做人应先于学习，不然成绩再好也会失去意义。

2、理想是动力。现在的学生为什么不愿学，不好学，究其根本是没有追求，没有理想。培养起学生较为实在可以实现的理想就变得非常必要，我常常用班会给学生读报、读刊来引领学生树立自己的理想，每天一条格言持续稳固他们的理想生根发芽。

3.兴趣是推手。二中学生基础差、底子薄，众所周知，更有甚者有些学科根本学不进，因而丧失了学习兴趣。没了兴趣也就学不好了。因此了解学生真正的困难，给予切实有用的帮助，让他们能体验到成功的喜悦，有了一点点兴趣，进步是指日可待的了。例如：英语由领读员，一人带三五个解决读单词问题，数学有中午讲解员，送教上位包教包会等等。相信学生会有提高，也给那些学不进而不想学的人提前堵住了他们的嘴。总之在二中要解决的不仅是学好的问题，更重要的是解决他们学不好的问题。

四、关于管理。注重班干，坚持正能获班风

1、有句话说“抓在细节处，落在是实教中”，细致管理中还应充分发挥民主，我有意识让学生服从管理，创造表现机会。形成民主意识，管理意识也得到加强。轮流值日班长就是具体措施之一，一个学期来他们表现很不错。对于有些方面不自觉的同学，我没有三天两头找他们批评，而是请班干部对他扶持，批评教育。效果也较明显。同时学生和我也对班干部进行量化打分，让班干部严以律己，以身作则

2、正确的舆论是一种巨大的教育力量，对每个成员都约束感染、熏陶、激励作用，每次班内出现较大的事情和现象我都会引导学生进行讨论、形成好人好事有人夸，不良现象有人抓。决不允许歪风邪气在班级中传播，故而也收到良好的班风

有人说；要给人以太阳，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路者，只要我们心中拥有太阳，树立了良好的让学生信服你的专业，做好学生的朋友，洞悉学生的心理，持之以恒以润物无声。叶圣陶说；“教是为了不需要教”我们的学生就会自尊、自主、自学。

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