地税教育培训论文第2页

技能教育为主，重点学习本单位的历史、规章制度、工作流程、税务基础知识和所处岗位的基本技能；非领导公务员以基础知识和专业知识为主，重点学习业务类、技术类、服务类、管理类四大类专业知识；领导干部以领导艺术和管理技能为主，重点学习政治、管理知识等。
　　（四）建立网络化的大教育、大培训学习体系
　　依托省局门户网站系统，搭建一个汇集大量数据、档案资料、教学软件、兴趣讨论等学习资源的网络教学核心平台，用于组织指导全省系统的干部培训工作，并开展学员管理和培训资源的管理发布。重点要建设完善的网络视频学习系统，组织开展常态化视频学习。为确保网络畅通，可在用户相对集中地区设置区域中心资源服务器，以分散核心节点的访问压力。
　　（五）建立科学完备的培训分析评估体系
　　分析评估体系主要由需求分析、实施培训和评估反馈三个环节构成。需求分析主要的通过收集并分析信息或资料，采用问卷法、测验法、工作样本法等方法，确定培训需求。实施培训的重点在对培训过程进行考核管理，方法可按照学分制模式，对培训对象在一个培训周期内参加培训学习的情况，进行累计积分和综合评价。评估反馈包括培训前评估、培训中评估和培训后评估，最重要的是培训后评估。
　　 （六）建立完善的培训成果转化体系
　　　 要着重建立培训、使用、考核、奖惩相关的配套政策，把培训成果转化与受训者的绩效考核、薪酬、晋升和职业生涯发展相挂钩，营造前有引力、后有推力、自身有动力的氛围，形成以目标激励为先导，竞争激励为核心，利益激励为后盾的人才培养机制，提高培训成果转化的积极性与主动性。