农村学校艺术教育论文
齐心协力共创农村学校艺术教育新天地艺术教育，自古以来都受到了有识之士的高度重视，发现美，欣赏美，创造美成了古今中外杰出人才通往成功道路的不竭动力。《深化教育改革全面推进素质教育的决定》以法规的形式，把艺术教育正式列入学校的教育方针，各级各类学校也充分认识到美育对学生发展的促进作用。艺术教育活动的开展渗透到学校办学理念之中，安排在学校的工作计划中，各学校也在以不同的方式开展活动，进行艺术美的教育。可惜，艺术教育的开展，城乡差异巨大，相同的年纪，不同的教育，城市学生在享受丰富的物质文明时同样享受丰富的精神文化，农村孩子却难得享受艺术教育的阳光。在应试教育的影响下，农村地区学校艺术教育重视程度不够，对此，我们应该保持清醒的认识。
现状分析，我们感到愧对师生
一、应试教育导致学校及社会急功近利，淡化了艺术教育
长期以来，农村学校偏重于抓文化课学习，考点就是教学重点，分数、升学率就是硬道理。音乐、美术课就成了所谓的“副课”，可上可不上，成了被“主课”挤占的对象。学校教务部门甚至校长对此也睁一只眼闭一只眼，甚至熟视无睹。出现这一现象的原因是多方面的，对艺术教育没有引起足够重视，没有一套行之有效的约束机制和评估机制，社会及教育主管部门对一个学校的评价也基本上以教学质量为标杆，从而忽视了学生的可持续发展。
从事教育的人都知道，艺术教育对孩子的终身发展有着至关重要的作用，是学生在求学阶段不可或缺的一部分。艺术教育错过了黄金阶段，再想回头弥补必将事倍功半甚至是劳而无功。可是应试教育就是压在校长身上的一座大山，要先将教学质量提升起来才有精力兼顾艺术教育。对教学质量的追求永无止境，因此，要想认真开展艺术教育也只能是纸上谈兵，不切实际了。
二、师资匮乏导致艺术教育的敷衍塞责，打折了教学效果
一流的教师往往能培养出优秀的学生，纵观农村学校，能配齐配足音乐美术教师的寥寥无几，有的学校来了专业教师，往往留不住。通过调查，各学校大致的情况是，将音乐课、美术课作为“副课”搭配给主课老师（戏称“拉郎配”）。美术课、音乐课尽管只是教孩子们画画、唱歌，但不影响成为孩子们最渴望上的课，每当有音乐课、美术课被挤占，教室里总会是一片叹息声来传达对老师的不满。
新的课程标准对学生在各学段的培养标准，对教师的教学方法及目标都作了非常明确的规定，非专业的教师，非敬业的态度，敷衍塞责，教学效果只能是大打折扣，将就而为了。
三、配套不全导致艺术课教学得过且过，养成了拖沓习惯
党和政府坚持以教育优先发展为理念，对教育的投入不遗余力，校容校貌的改观有目共睹。校舍成了最漂亮的建筑，笔者认为，这是花了大量的财力搞形象工程，注重“量”的增加忽略了“质”的提高。如果对农村中小学艺术教育硬件作一次全面准确的摸底调查，我们一定会发现，音乐美术方面的硬件会是多么的陈旧落后，八九十年代的风琴、电子琴，再加上一些残缺不全的坛坛罐罐，那可能就是家底。配置齐全的音乐室、美术室，估计是难得一见的。
硬件建设的不配套，往往又成了艺术课不能规范上的直接原因，成了一些教师不好好上的最好借口。艺术教育，本来不该忽视的重要课程，偏偏受到了最大的冷落。课堂上，美术老师简单带大家画画画，音乐老师一学期教唱几首歌，就草草完成了教学任务，至于课程标准的要求，反正完成不了，又何必计较太多呢。
认清形势，艺术教育影响深远
时代的发展似乎让我们感觉到农村地区艺术素养的退化，看看在那艰苦岁月中走过来到人，他们能吹拉弹唱，能写绘画。再看看今天，物质条件如此优越，真正能在艺术道路上有所追求的人反而愈来愈少。艺术教育，如果未能“从娃娃抓起”，将是一件多么可悲的事情。艺术教育，呼唤理性回归，只能加强，不能削弱。作为校长，全国最基层也是最重要办学单位的负责人，一定要站在对时代发展负责、为学生成长奠基、为文化传承领航的高度，自觉开展艺术教育，培养合格人才。
一、开展艺术教育是时代发展的需要
当前新一轮的课程改革更明确地要求我们要培养全面发展的学生，艺术教育是其中的一个重要组成部分，并且对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅提高学生的审美素质，而且对提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有联动作用，意义重大，影响深远。
时代发展需要人才具有一定的综合性实力，古今中外，杰出人物往往也是通才，曹操、苏轼、毛泽东、爱因斯坦等，他们除了在政治军事科技等方面成就卓著，他们的文艺素养也同时达到了当时的巅峰水平。由此也可以看出，文艺
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素养的提升不会分散他们的精力，相反地还能为他们各方面均衡发展提供动力。当前世界各国都十分重视艺术教育，把现代化艺术教育列入学校教育的重点学科，并从宏观和微观上确定总体目标和具体措施。在发达国家，艺术教育和其他学科教育没有主次之分，对艺术教育的投入却远超其它学科的投入。我国是发展中国家，经济上实力正在不断增强，正在向发达国家稳步迈进，如果忽视了艺术教育，文化上就可能成为软肋。
二、开展艺术教育是培养能力的保证
艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是通过艺术教育培养学生的创造能力，以利于学生积极灵活适应社会变化，适应时代的发展，使学生学会生存，学会发展，学会创造。艺术教育是培养学生健康丰富情感世界的最简捷的途径，在促进人的全面发展的同时，促进人的个性化充分发展，促进人格的完善。高雅的艺术情操令人神清气爽，人的豁达、开朗、正气、理性，都可以通过艺术美来陶冶和升华，艺术教育是高尚的道德情操形成的保证。
加强学校的艺术教育，是精神文明建设的重要手段和促进现代化建设的强大动力，艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中将起着促进和保驾护航的作用。
三、开展艺术教育是内涵发展的手段
和谐社会的创建是形势发展的需要，和谐校园的创建则起着以点带面的辐射作用。
初中校园，处处充满生机和活力，清一色的少男少女，他们带着对美好生活的憧憬度过这人生最美的黄金岁月。生性活泼，求知欲强，是他们共同的特征。学校教育，如果单纯上文化课，不开艺术课，他们就会失望，痛苦，甚至产生厌学行为。
学校是求知的乐园，更是培养他们艺术素养的殿堂。优美的歌声琴声，栩栩如生的绘画，对他们来说是很高尚的精神追求。学校要想充满生机和活力，必须调动一切积极力量。让孩子们接受正规的艺术教育，认真上好音乐课和美术课，营造好育人的环境。一个校园，如果拥有动听的歌声，如果拥有动听的琴声与笛声，如果拥有嘹亮的号声，我想就一定减少了吵闹声，减少了追逐打闹的身影。一间教室，如果学生们都把它当作自己的房间一样地去美化，将最好的书法和绘画作品张贴在教室的墙上，那教室就成了他们温馨的港湾，就成了他们最留恋的地方。
学生的心安静了，品德提升了，让墙壁说话，让小草传情，让歌声飞扬，让激情迸射，那就可以让他们的理想插上翅膀，自由飞翔。和谐校园的创建不是依靠反复的说教，不是依靠硬性的规定，一切尽在环境的熏陶之中。艺术教育，和谐校园创建最重要的手段，只要充分地利用了，教育就达到了用环境育人的最高境界。艺术教育开展好了，学生都会自觉接受老师的教导，对文化课的学习也一定会有积极的促进作用，真正的实现科学与艺术的互补。
具体落实，挖掘潜力大有作为
通过分析我们找到了症结，通过反思我们认识到全面开展艺术教育将势在必行，作为最基层办学单位，只要我们心中装有学生，只要我们能处处为学生着想，为了一切学生，为了学生的一切，我们就不会抱怨专业教师缺乏，条件太差，应试教育压力过大。鼓起勇气，真正把艺术教育抓起来，将大有作为的。
一、逐渐配备教师，添置必要硬件
艺术教育有着很强的专业性，当前“拉郎配”式的教师配备实属无奈之举。学校要做好专业人才的引进计划，人事主管部门会根据学校用人计划进行合理配置，学校的基本需求也往往容易得到满足。对新引进的专业人才一定要本着专业对口的原则，让老师教有所专，不能将其它学科教学的重担压在艺术学科教师身上，让他们有足够的精力，潜心钻研，精心组织教育教学及开展大型艺术表演及展示活动。
为了给艺术教师上好课提供更多的帮助和支持，让他们感受到学校领导的关怀和重视，学校还应考虑到逐年配置必要的艺术教育的设备，及时维护，制定好财产使用和维护制度。
二、制定教学计划，确定考核目标
任何一所学校都有自己的制度文化，为全面深入开展好艺术教育，学校在制定教学计划时，一定要通盘考虑，给艺术教育确定好总体目标和具体实施方案，用制度保障艺术教育的具体落实。
1、制定规范，严格考核。从文化课考试的结果上看，城乡差别还不是特别大，但是艺术教育开展的情况那就是天壤之别，农村中小学艺术教育起步基本上从零开始，建章立制等工作还需摸着石头过河，逐渐积累经验，形成合理的管理细则。好制度能引导教师积极主动开展本职工作，同时能鼓励教师创新。
2、开齐课程，开足课时。按照部颁标准将音乐、美术等艺术类课程开齐，将课时开足，选聘好教师，以专业教师作为首选，如果专业教师缺乏，也应考虑选聘有一定艺术素养的教师从事教学工作，杜绝把艺术课随意搭配给主课教师同时防止艺术课被主课挤占。
3、关注过程，合理评价。艺术教育的评价标准不同于其它学科教育，在义务教育阶段长久以来也未进行量化评价，正是由于学科的特殊性，如果没有合理的评价，也很容易挫伤教师的积极性。学校应该在管理上做到定量和定性评价的结合，对于在工作中认真负责，成绩突出的教师给予相应的待遇，从而激发教师更大的积极性。
三、充分利用资源，开展各项活动
艺术教育的资源丰富多彩，校内校外，只要用欣赏的眼光去搜寻，就会发现农村同样是一个巨大的艺术人才宝库。以虚心学习的态度，以传承优秀民族文化艺术的责任感和使命感来对待，就能形成艺术教育的合力，让民间艺人参与到学校搭建的舞台，带领学生精彩表演。
1、发现艺术种类和优秀人才，请进来现场指导。我们宿松是黄梅戏的发源地，黄梅戏艺术曾经呈现百花齐放，万紫千红的盛景。一批优秀民间艺术人才仍然健在，让他们的吹拉弹唱再次找到一个展现的舞台，是他们的需要，也是学校的需求。将他们请过来，走进课堂，走上讲台，这样的教育应该是别开生面的，同时也能达到实实在在的效果。有生命力的民间艺术中种类很多，如剪纸、雕刻、说唱、器乐，不同的学生可能会有不同的需求，在课外活动中如果能请些优秀民间艺人加盟指导，对学生艺术水平的提高一定会取得意想不到的效果。
2、参与课外实践，开展走出去拜师学艺活动。学生其实是最善于模仿的的，对他们感兴趣的事物尤其如此。课堂和课外活动中如果为他们播下了艺术的种子，他们一定会让种子生根发芽成长收获的。在征得老师和家长同意的基础上，鼓励学生课余时间拜师学艺，朝更专业更精深的方向发展。
3、定期展演，搭建展示的舞台。学校内涵发展的道路往往就是在学校的正确引导下，学生积极参与创建的联动过程。学生学有所精，就更要学有所用，出于对学生艺术水平的肯定，学校还需要搭建展示的舞台，定期开展作品展览和文艺演出，从而激发他们更大的兴趣，提升水平。
4、建立艺术人才信息库。成长环境的个体差异，先天的禀赋和后天的培养让部分学生在艺术方面表现比较突出。学校是发现和培养人才的摇篮，为更好地培养艺术尖子，学校有必要将部分艺术素养突出的学生集中起来，建立人才信息库，经常性开展活动。
农村学校艺术教育的现状不容乐观，对艺术教育的改革迫在眉睫，我们最基层学校的校长们，应该站在为学生的成长奠基的高度上，对时代负责，鼓起勇气，克服困难，付诸行动，在学校、社会和教育主管部门的共同努力下，共同为农村学校的艺术教育创造一片蔚蓝的天空。
