问题学生的教育方式转变及反思

我就所带的初二（x）班课堂状况谈谈我教育问题学生方式的转变以及反思。该班中问题学生较多，但问题比较突出的是**某和**某这两位学生。可能是我是女性教师的缘故，这两个学生在我的面前少了对男性教师的那份敬畏，因此课堂上他们常常做出一些扰乱课堂正常教学秩序的行为，令我很头疼。一般都是粗暴的斥责或是轻微的责罚，也有过过激的言语和行为，但是没有起到好的效果。这学期以来通过不断学习，以及教育对象的变化，学校三令五申的要求教师要转变教育方式，树立全新的人才观，以适应不断变化的形式。因此我也在尝试改变以往一些强硬的态度和简单粗暴的教育方式，从新的角度认识学生。我经过上学期的观察，以前开学几周的总结，我发现这两个学生在某些方面有着共同的特点，例如他们在课上捣乱或是做小动作总是带有一些故意，总是会瞄着老师，看看有何反应，这与其他的学生略有不同，每次如果没有得到老师的关注，他们就会做出其他更大的举动，一步步的挑战老师的忍耐极限，最终即使被当众批评了，他们会安静下来，也是带着心满意足的笑意。这两个学生在性格上有一共同点就是敢于承认错误，但绝不受一点委屈，所以我发现最佳的教育时机就是在抓住他们“现行”时，但在言辞态度上，他们对强硬的态度和过激的言语反抗情绪严重，所以在教育时，我尽量采取说服教育，采用温和委婉的方式。通过一段时间我的教育方式的调整，他们也略有改观，虽然保持时间比较短，但总的来说还是有一定的效果。

经过开学以来的不断的反思和调整，以及学生状况的改变，我总结了一下几点心得：

一、关注和平等对待每一个学生。这是教师必须遵守的一项基本的教育原则，但是现实的教学生活中学生的差异导致教师无法全面的关注到每一个学生，也是很多问题学生产生的一个原因。就拿这两个学生来说，其中**某来自单亲家庭，父母早年离异，父亲又忙于工作，所以从小对于孩子的管束比较少，缺少家庭的温暖和关爱，使得他对于人不友好，非常蛮横。而**某同大多数学生一样是家中的独子，可能从小的溺爱和娇惯导致他非常任性，有一些很不好的行为习惯。在加上这两个学生学习成绩不好，所以在同班同学中的印象和关系都很差。基于以上的思考，这两个学生上课的这些行为或许就是想吸引同学和老师的关注，内心中渴望别人的重视，满足内心的存在感。因此我在课上还是尽量多与他们进行交流，哪怕仅仅是看看他们而已，对于他们能够回答的问题给他们发言的机会，并予以肯定加以适当的表扬，鼓励其他同等给他们掌声。

二、发现学生身上的闪光点。俗话说：十个手指有长短。更何况是不同个体的学生，他们之间也有千差万别。每一个学生都有独特的天赋，只是在平常繁忙的教学工作中会被教师忽略。**某的体育素质比较突出，每次运动会都能有优异的表现，而且他们都非常爱劳动，所以有时候就安排他们做一些力所能及的事情，他们也能很好的完成。

三、要有耐心。成人对孩子是最有耐心的，可是我们往往忽视了这些初中阶段的学生也是孩子，所以很多学生的问题会反复出现，而且间隔时间段，频率高，极容易让人失去耐心和信心，如果一段发怒可能就会前功尽弃，所以我尽量克制自己的脾气，通过不断反复的提醒，才会有点效果。

四、教育方式要得当。教育方式对于教育效果有着重要的作用，不同的学生对于教育方式接受程度有所差异。这两个学生都不能忍受激烈的言辞。我也曾有过对比，仅仅是在万分恼怒的情况下对他们有一些侮辱性的话语，他们也会显得会愤怒，昂着头，一副士可杀不可辱的气势。更多时候我还是以平和的或是谈心式的方式进行教育。他们会低着头，一言不发，有时候也会点头对我的意见和建议表示赞同，之后也会有所改正。

面对教育对象的千差万别，教育方式不是一劳永逸的，还需要教师在每一天的教学生活中慢慢探索、反思、调整、总结。