关于如何帮助后进生的思考

后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策，可是，我认为教育学生关键在于，要与学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系. 这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。

既然师生关系这么重要，那么作为班主任,我们应该怎样来处理好这种关系呢？这一直是困扰我的问题，第一次考试，我们班有7个不及格，优秀的人却占了大部分，严重的两极分化让我在今后的教学中一直反思并寻找出路，在这里，我就来向大家介绍一下我的做法。

一、注重感情倾斜。

教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。“后进生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此,面对他们，我总是怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。我要特别强调的是，

首先这种“爱”不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。

不然，“后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让“后进生”感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

二、因势利导对症下药

每个后进生的思想基础,觉悟程度,认识水平,环境影响,性格特点都是因人而异的,我在与学生沟通时,要因势利导,找准谈话的切入点,根据不同学生的情况采取不同的方法,以期达到最佳的效果。我有一个学生名叫石某某,整天调皮好动，精力旺盛，带动班上学生集体玩耍.。我刚开始,也采取真诚沟通方式,找他谈话时,各种方法都用上了,可当时向我保证得好好的,以后外甥打灯笼照旧。后来我想软的不行来硬的,我搞“暴风骤雨”，大声训斥，以势压人,严重时我请他及家长到学校把他接走,可事后,好一段后,没多久又一发不可收拾,变本加厉地欺负同学,大家意见特别大,搞得我焦头烂额的.怎么办呢?我再次仔仔细细地研究了一下他,发现他除了调皮捣蛋,欺负同学,可是作业还是完成的,虽然质量不高,不过这可足够了。接下来的一段时间,我坚持自己收作业,当我收到他的作业时,我说了一句:“石某某,你知道吗每次收你的作业我都特别高兴.”他好奇地问我:“为什么呀郑老师?”我笑着答到:“因为每次都能收到呀.”他竟然不好意思地低下了头,从那以后我发现他的作业完成得可好了。我又趁热打铁在下周的班会上,出示他他以前跟现在的作业进行对比,让同学们进行评价,大家纷纷表扬他的作业进步多了。在大家的表扬声中,他竟然脸红了,是呀自从我接手本班后,他又何尝受到大家的表扬过呢?在他的眼里以前都可能认为,大家都是他的敌人吧?我又借此机会给他提出更高的要求,包括纪律方面,问他有没有信心改正以前的缺点,做大家的好朋友,他一句响亮的回答:”有!”让我心里的一块大石头落了地,同学们也纷纷要求帮助他，从此，他真像变了个人似的，学习成绩提高了,还成为了大家的好朋友.所以,教师要善于从学生的言谈举止、行为表现去预测到学生思想、行为的演变趋势,循循善诱，因势利导，语重心长，情真意切，如此这般，学生并非草木，怎能不动心？怎能不真切地体会班主任而对他们爱护和关怀？怎能不意识到自己的错误，萌发痛改前非之念呢？

三、以情动人以理服人

作为一名教师要坚持为每一位后进学生做好每一件小事，时时关心学生、爱护学生，对这些学生我们可以经常用自己的钱为他们购买一些学习用品等等同样，每当看到学生在学习上或思想上有一点点进步的时候，我们可以掏出钱来购买学习用品奖励他们。钱虽然不多，但我们用真情感动他们后,从而激发了他们奋发向上的积极性。那当学生犯错误时,我们又该怎么办呢?要帮助学生提高认识,纠正错误,取得谈话的成功,我们必须以理服人。作为班主任，我们要帮他对错误的思想、言论或行为进行分析，找出原因和病根，陈述危害，要把道理向学生讲清讲透，晓之以理，以理服人，让学生切实领悟自己错在哪里，为什么会犯这样的错误，应该怎样去做才正确。只有这样,我们对后进生的教育才是成功的。

帮助后进生，有很多方法，只要我们不放弃，坚持不懈地努力，多多少少一定有收获。尽到我们的责任，给每一个孩子平等的机会，让我们的师爱洒满每个角落。