关于提高干部教育培训质量的思考
习近平总书记在全国党校工作会议上强调：必须坚持“党校姓党”这个党校工作根本原则。这一重要论述，深刻回答了事关党校发展的关键问题，更是为新形势下干部教育培训工作指明了方向。党校教师是党直接掌握的一支教师队伍，建设一支高水平、高水准的党校教师队伍，始终坚持党校姓党办学宗旨，着力提升其党性修养，已经成为提高干部教育培训质量的一条有效路径。
一、党校教师要坚持党校姓党
党校顾名思义因党而立，党校教师坚持党校姓党，加强自身党性修养是理所应当。正如习书记在全国党校工作会议上强调了作为一名党校老师，首先要做到始终坚持党校姓党、党校教师姓党，这一关键点；其次，把自身党性锻炼的更加严格，用自己的实际行动去触动学员们。因党校学员是党的各级领导干部，这些党员干部在党校学习结束后，要把学习的成果运用到自己工作之中，同时他们也是具体贯彻执行党的路线方针政策的主要参与者。所以说党校干部教育有其特殊性，这也就要求我们党校教师对自己严格要求，始终坚持党校姓党，坚定中国特色社会主义道路自信与理论自信，自己在思想上、政治上、行动上与中央保持一致，以党的使命为使命。在党校干部教育中，坚持学术讨论研究无禁区，党校讲坛论坛有纪律，对外公开言论守规矩。在面对大是大非时发表观点和看法一定要立场鲜明，自觉维护党和政府的公信力，通过增强党的宗旨意识、党性修养意识，来维护党的权威和党校声誉，并落实到党校日常教学实践、教学内容之中。
二、党校教师要做好党校姓党的践行者
“教师是人类灵魂的工程师“，这是大家一句耳熟能详的话，那么党校教师就是来参加学习培训党员领导干部的灵魂工程师，提升的是他们的政治素质。党校教师的特殊性质，决定了他们不同于大多数普通老师。今年是全面实现建成小康社会的关键一年、也是“十三五”规划的开局之年，在这关键时间段上，我们急需培养造就一支具有钢铁一般纪律、钢铁一般担当的党员干部队伍。要完成这一重要使命，始终坚持“党校教师姓党”才是行动的方向。党校教师始终以党的旗帜为旗帜，做加强党性修养的表率，在工作岗位上有本事，在政治立场上站得住，始终同党中央保持高度一致，虚心学习，通过扩充自身“知识库”，来提升总结概括事物的能力，不断总结党校教学工作经验，不断探索党员干部教育培训工作新途径，把学术科研研究，转换为干部教育教学能力，成为德才兼备的党校教师。在干部教育教学培训方法上，教师可以在党校姓党的前提下进行，比如：讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式教学等。但这也不意味着只能局限这几种方法，只要是有利于提高干部教育培训质量，有利于培训学员学习效果的方式、方法也可以去尝试开发”，比如运用行动学习法、团队激励学习法，学员“论坛式”教学法等等，也未尝不可。可以说，提高干部教学培训质量和效果，就是要让参加培训的学员学得进、记得住、用得上。党校是我们党对党员和党员干部进行培训、教育的学校，其任务就是，通过有计划地组织培训，提高前来参加学习的党员干部运用马克思主义立场、观点、方法观察和处理实际问题的能力，增强党性，进一步发挥其先锋模范作用。为此，党员干部教学培训要适当淡化学理性，强化实践性。作为一名党校教师，“党校姓党”对其而言，是自己日常工作努力的向导，更是自己工作的使命，始终坚持“党校姓党、党校老师姓党”，松懈不得，倦怠不得。进入新世纪以后，作为一名党校教师，作为一名理论工作者，应该拥有立足岗位、恪尽职守、牢记使命的担当，应该坚守自己的信仰、做好本职工作，把党校姓党落到实处，率先做党校姓党的践行者。
三、把理想信念和党性修养作为提升干部培训质量的发力点
《干部教育培训工作条例》于2015年10月由中央颁发，《条例》中对提高干部教育培训质量，干部教育培训内容的安排是做出了规定。干部教育课程设置要紧贴实际，结合不同学员、不同班次，来进行课程设置，突出针对性，达到学以致用的目的。韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为新时期党校老师则必然要“知道、懂业、无惑“，即：传授马克思主义之道，授予社会主义之业，解答党员学员心中之惑。这些要求势必要党校教师自身有绝对忠诚于马克思主义，忠诚于社会主义事业的信念，始终清醒的认识到自己在党的干部培训学校任教的地位，热爱单位，珍惜崇高的荣誉，用奋发努力工作，用正确的行为方式去影响和触动来党校学习的学员们。其实，理想信念和党性修养一直是提升干部培训质量的发力点，因为理论联系实际的最终目的是提高认识、改造世界。进入二十一世纪以来，社会进入了发展的快车道，理想信念和思想混乱并存，党性修养和廉洁自律同在，作为一名党校教师更应有如北宋著名的思想家范仲淹《岳阳楼记》中曰”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当精神，扎实学习和研究新专题，紧紧围绕党的中心工作展开科研研究，克服急功近利、急于求成的心态，善于运用自己所掌握的理论来回答现实问题。坚持道路自信、理论自信和制度自信始终不动摇，把自己的科研教学工作完全融入到党校整个教学工作的大环境中来，深入实地了解情况（国情、省情、市情），特别是基层的具体情况，与时俱进地运用理论来分析问题，进而总结出科学的理论应用于干部教育培训工作。
