关于强化中小学孝道教育的思考

内容提要：改革开放以来，传统的孝道文化又从人们遗忘的角落捡回来，重新回到中小学的品德教育和思想政治教育的内容之中。在目前中小学为什么要强化孝道教育，怎样强化孝道教育？自己做了些粗浅地分析和探索，以供一些中小学的教师借鉴。

关键词：中小学；孝道教育；思考

孝道是中国古代社会的基本道德规范，是中国传统文化的核心，渗透到几千年来中国社会生活的方方面面。“孝”字最早见于殷商甲骨文，从字的结构来看，是“子尊老”的意思。孝道，是为人子女，或为人弟子，对于父母师长，必须恭敬顺从，供养侍奉的正道。当前，中小学为什么要强化孝道教育和怎样开展孝道教育，就是本文重点思考的两个问题。

一、中小学强化孝道教育是现实的要求

1．学生孝道缺失需要补救。由于受多种因素的影响，我国一些中小学生的孝道缺失是一个普遍问题。其具体表现为：一是尊老意识缺失。现在好多中小学生的尊老意识日趋淡漠，对长辈或老人不够尊重和理解，有的甚至恶言相对；二是养老行为的缺失。有好多青少年只会要求父母照顾自己，饭来张口，衣来伸手，孩子成了家庭的中心，一切全为他服务。有人这样概括：“爷爷是仆人，奶奶是佣人，孩子是主人。”孩子很少照顾父母和老人；三是敬老感情缺失。一些中小学生在家很少问候、关心父母，很少和父母进行情感沟通和交流，忽视了对父母精神上的关爱。孝道缺失，不仅影响到中小学生良好品德的培养，也影响到家庭和睦、社会和谐的问题，社会和家长都普遍呼唤着孝道在孩子身上的回归，因此中小学开展孝道教育是补救孝道缺失的现实需要。

2．家庭养老需要孝道支撑

目前中国的养老方式是以家庭养老为主，这是几千年形成的传统模式。中国的老年人口70%以上还生活在农村，大多数老年人的生活保障能力还比较低，他们中的绝大多数还必须依靠家庭成员的扶助而安度晚年。他们不仅需要物质上的帮助，生活上的照料，更需要精神上的慰藉。家庭长辈的养老主要靠自己子女，养老敬老尊老赖以存在的思想基础就是传统的孝道。尤其今天，我国提前进入人口老龄化社会，养老更需要孝道去支撑。据中国老龄科学研究中心的“中国城乡老年人口状况一次性抽样调查”报告反映，老年人中认为自己的经济没有保障的，农村达到45.3％，城市为26.3％。这些老人养老一般还要靠子女尽责任、去完成。在这样的情况下，后代没有孝的意识、孝的责任和孝的行为怎么行呢？因此，宣扬传统的孝道文化，积极倡导尊老、敬老、助老的传统美德，在中小学强化孝道教育将具有非常重要的现实意义。

3．社会和谐需要孝道维持

中国孝文化认为，“孝”不但是指孝顺父母，而且包括爱兄长，还要扩而广之行“孝”于天下，爱天下之人。道德建设若由孝敬父母、抚爱子女开始，提倡孝文化教育，由尊敬父母进而推广到全社会尊老爱幼，由爱父母推及至爱天下人的父母。孝道要求将家庭的人伦关系延伸到广大社会中，这种由内向外、由近及远的方法，就叫“泛爱众”。有了“泛爱众”，这个社会就容易和谐。党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会目标要求，实现这一目标要求，方法措施很多，但弘扬孝道文化是必不可少。人人讲孝道,人人尊老爱幼,这个社会就容易和谐。如果一个人对父母不能尽孝，不可能处理好和兄弟、亲友、师长、同事、集体和国家的关系，其结果家庭不和、社会不和。因此在中小学开展孝道教育，是非常及时的，也是非常必要的。

从以上分析看，中小学开展孝道教育既是学生品德培养的客观需要，又是现实社会的迫切需求，我们的中小学教师根据这些需要和需求，应该在学校积极开展传统的孝道教育。

二、强化中小学孝道教育的思路

《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设……要与中华民族传统美德相承接。……学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。”根据国家的要求，学校如何强化孝道教育，如何做到与中华民族传统美德相承接？我认为应从以下几个方面去尝试、去实践。

1．思想上“重孝”。我们每个中小学教师在思想上要重视孝道。首先要改变过去对孝道文化的不正确认识，有些人总认为孝道是封建社会的东西，为封建统治阶级服务过，所以讲起来是“犹抱琵琶半遮面”，不够大胆，放得不开。今天我们要辩证地继承，去其糟粕，取其精华，科学地对待。其次要充分认识孝道文化的历史作用和现代价值，孝道是中华传统文化的基石，是几千年来民族伦理道德的精华，孝文化孕化着代代中国人，积极促进人际关系和睦、社会秩序的安定和有力推动着社会文明发展，在今天构建社会主义和谐社会仍起着重要作用。再次各个学校的领导要重视，组织上有安排、行动上有计划、活动上有落实，效果上有检查，要把孝道教育渗透在学校教育的各个环节、各个方面，还要建立一些孝道教育的制度和机制，把孝敬文化建设纳入于学校整个常规教育与管理之中。

2．教学上“讲孝”。课堂教学上要讲解孝文化的内容。由于受极“左”错误的长期影响，学校的品德教育缺少孝道文化的系统内容。开展“孝道”教育的首要任务是“学孝”，要让学生懂得孝的内涵及其深刻的意义，要把小学思想品德和初中政治课中“孝敬父母”的内容作为重点进行系统讲授，教师应该依据学科教材的特点，学生年龄特征和道德品质实际、挖掘教材中孝敬父母教育的内容，并向学生讲解传授我国古代孝行故事与现代伟人行孝事迹。“要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”在品德课上，思想道德教育要和传统孝道教育结合起来，增添一些古今的典型行孝人物和行孝事例，给学生进行讲解，使他们学有榜样。除此之外，还可以编印一些关于孝道的教材，发给学生自看自学，进行自我教育。总之，使孝道文化进教材、进课堂、进学生的头脑。

3．实践上“学孝”。学校可以组织学生经常开展一些学习孝道的实践活动。在开展中华传统美德教育中应强调“躬行”，做到言行一致，知行统一。学校创设一些有利的教育情境，诸如利用感恩节、母亲节、父亲节、中秋节等节日，强化学生的亲情意识和敬老观念。也可以通过“一封家书”“情感交流面对面”等有意义的活动，让每个大学生体会到父母的艰辛和养育之恩，引导他们在学习生活的实践中通过一点一滴的行动来回报父母，学会行孝。还可以把学生带出去到车站和码头等公共场所，为老弱病残者义务服务。学校利用节假日组织学生去敬老院或鳏寡孤独者的家庭，帮助老人聊天，进行心理沟通，帮助老人干一些力所能及的活儿等，为困难的老人捐钱捐物等。学校放假前还可以布置假期的尽孝活动的安排，开学后让学生汇报帮助老人干了哪些活，尽了哪些孝心，汇报材料要有家长的签字。通过这些活动，让学生实践中学会尽孝。

4．环境上“显孝”。学校要在校园墙壁、走廊、教室、橱窗、寝室等地方精心合理地布置有关“孝道”的古今图画、名人警句、诗词歌赋等，让学生随时随地受到孝文化的熏陶。在学校的宣传栏里，介绍报道本校的敬老、尊老和助老的先进人物和优秀事迹，宣传孝思想、孝文化。还可以张贴学生撰写的关于尽孝的好文章、好书画，充分发挥学生主体参与的积极作用，调动他们对尽孝的思考。学校是未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，校园文化对学生品格形成的影响十分重要，浓厚的校园文化环境是锻造学生身心和谐的重要途径。在校园环境内彰显孝的文化氛围，让学生在孝的环境中体验真、善、美，在体验中感悟真情，感悟孝道，从而逐步培养学生良好孝道。

5．总结上“奖孝”。学校开展一系列的孝道教育活动，期末或者年终要认真总结，对尽孝好的学生要进行表彰奖励。其程序是每个期末或每个年终，首先班级开展评选活动，评出班上的孝子，然后推选到学校，在全校评出学校的孝子。要切实做到每个学校、每个年级和每个班级都有各自的典范。其办法，学生推荐、家庭推荐和社会推荐三结合，然后教师走访调查落实，最后根据推荐的情况和调查的事实，学校做出表彰决定。对受到学校表彰奖励的孝子，可以在入团、入党方面优先吸收，在选拔班干部优先考虑，在考学、选校方面优先录取。榜样的力量是无穷的。在选校里开展“评孝”“奖孝“活动，使学生学有榜样，做有楷模，行有方向，可以进一步促进青少年尊老爱老的孝敬意识和孝敬行为，弥补部分学生缺失的孝道。通过评选奖励活动，既可以用榜样的先进事迹影响广大青少年，有利于培养学生的优良品德，同时又在社会上大张旗鼓地对这些典型进行宣传和褒奖，有利于继承和弘扬传统的孝道文化，形成孝敬父母、尊敬长辈的良好社会风气。

当前，在实现中华民族的伟大复兴中，孝道文化显得愈来愈重要，儿童需要孝，老人需要孝，家庭需要孝，社会需要孝，学校作为传播文化、教育人的阵地，教师作为传播者、教育者，传播孝道文化、教育青少年树立新的孝道，则义不容辞、责无旁贷。在孝道教育方面不断努力、不断强化，使优秀的孝文化进一步发扬光大。