小学思想品德教学中如何实施翻转课堂
品德课程以小学生生活为基础，具有实践性和综合性，注重与社会实践的联系，通过参与丰富多样的活动，形成正确的道德观念和良好的思想品质，促进小学生思想品德的发展。把翻转课堂模式引入小学思想品德教学，体现了学生的主体地位，使思想品德课堂充满生机与活力。
一、翻转课堂在小学思想品德教学中实施的意义
转课堂模型由课前学习和课堂学习组成，信息技术和活动学习是翻转课堂学习的两个重要因素，是个性化协作式学习的保障。教学过程发生颠倒，各个教学环节也随之发生变化，随着现代化技术的发展，学生可以进行自我知识的延伸，教育者为学生提供丰富的学习资源，学生利用网络资源，获取自己所需的知识。传统的教学模式是教师在课堂上完成知识传授，学生在课后通过作业内化知识。翻转课堂模式颠覆了传统的教学形式，通过信息技术的辅助，在课前完成知识传授，经老师的帮助与同学的协助在课堂中完成知识内化。学生可以控制学习时间，选择学习地点，控制学习内容，根据学习内容与同学、教师进行交互，扩展知识的广度和深度，翻转课堂是一个以学生为主角的构建深度知识的课堂。学生是学习过程的中心，在参与中来建构知识，教师的角色从知识传授者变成了学习的引导者和推动者，教师设计教学活动，当学生遇到问题时，提供必要的帮助。翻转课堂将学生的预习时间最大化和课堂时间的高效化，课堂时间重新分配，课堂上教师的讲授时间减少，讲授的内容转移到课下，学生具有更多的学习活动时间，学生在协作中完成学习任务，扩大课堂中学生的交互性，加深学生对知识的理解，根据教师的反馈评价，更好地控制学生的学习，学生客观地了解自己的学习情况。在课程教学中引入翻转课堂，收到很好的教学效果。把翻转课堂引入思想品德教学，实现德育教育的功能, 促进学生社会文化观念的发展，使学生受用终生, 形成科学的世界观，确立积极的人生态度，塑造健全的人格，达到塑造人、培养人的目的。激发学生的爱国情感，培养以人为本的人文精神，培养学生坚强的意志和健康的审美情趣，实现素质教育的最终目的，引导学生健康发展
二、翻转课堂在小学思想品德教学中实施的途径
1.明确目标，展开课前预习。
小学生充满生命活力，小学的思想品德要小学思想品德教材很多内容适合翻转课堂的教学，翻转课堂教学模式引入小学思想品德教学，打造充满活力的课堂氛围，改变了传统教学模式，使思想品德课堂真正“活”起来。明确的教学目标是进行翻转课堂教学设计的基础，教师依据学生特点，确定课下自主学习的教学目标，教师根据课程内容提出的有探究价值的问题，让学生经过预习自行解决，例如，《民族节日》的教学，传统的民族节日活动凝聚着中华民族的民族情感和民族精神，传承着民族文化的血脉，在上课之前，教师明确学生预习中需要解决的问题：了解我国的传统节日，春节、中秋节、元宵节的来历和风俗习惯。“过春节时，有哪些庆祝活动”“中秋节是怎么来的”“元宵节的时间”等，教师让学生搜集关于这些节日的资料，感受过节的快乐。让学生通过自学，寻找这些问题的答案。面向全体，调动学生学习的主动性，从学生感兴趣的问题出发，营造趣味性的教学环境，巧妙设计，激发学生的潜能，用翻转课堂模式，别开生面地展开教学，吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望。学生通过自学不能解决的问题，留作课堂解决。
2.多媒体播放，打造精彩课堂。
教师制作视频，在课堂上播放，学生在愉快的氛围中学习，有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，学生积极投入到课堂教学中，多媒体课件把课文教材中抽象的内容具体、形象、生动地展示给学生，帮助学生发现、思考和解决问题，进而突出重点，突破难点。例如，“从四大发明说起”教学，教师用多媒体展示指南针、造纸、印刷和火药的发明，让学生感受中华民族对世界文明的贡献，了解中华民族悠久的历史，激发学生的民族自豪感。利用多媒体技术，创设丰富的图像、色彩、声音、动画，生动演示教材内容，传递大量的信息，开阔学生视野，观看视频是实现翻转课堂的关键环节，视频的设计，要考虑学生的心理特点及认知水平。对小学生，想办法吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，巧用案例，精细设计形象生动、画面音质清晰、长度适中的视频，明确自主学习目标任务，以增强学习效果。观看视频了解教材内容，感知新知识，理解主要内容，把握难点。观看视频遇到疑难时，鼓励学生思考，记录所发现的问题。观看视频后完成学习单上的测试，讨论微课中的相关问题。教师搜集归类学生遇到的问题，以备课堂讨论。
3.小组合作展现动态课堂。
小组合作学习能激发学生的学习兴趣，小学生好玩、爱动、乐于交往，小组合作学习方式满足了小学生的这种心理要求，符合小学生的认知水平，通过小组合作学习提高学生解决问题的能力，在多元互动中，学生由教学活动的旁观者，转成积极的参与者。
总之，翻转课堂引入小学思想品德教学，促进了小学生健康心理、道德品质、法律意识和公民意识的发展，形成乐观积极向上的生活态度，树立了正确的人生观和价值观。
