小学教育教学论文
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去年以来，“翻转课堂、“自主学习任务单”、“微视频”这些新名词出现在我们的耳边，并从新奇逐渐被我们熟悉。通过一段时间的学习观摩，让我对这种互联网高速发展应运而生的教学模式，有了更多的认识。
众所周知，传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂上与学生交流完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践转化为能力来完成。而在“翻转课堂”上，这种教学方法被颠覆，知识的精华通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师和同学的帮助而完成。教学手段也先进了，主要体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家传统教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。
通过实践，不难发现，翻转课堂是一种结合了现代教育技术的教学新模式，它需要先进的硬件设备、网络技术的支持，但目前对师生来说这是一个挑战，要实施起来困难还较多。通过不断地培训和学习，我认为实施翻转课堂教学可以分为三步走，逐步完善：
第一步：准备阶段，也可以说是初步接受使用阶段。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。但它的前提是要建立丰富的教学资源和校园网。这是一项重大、繁复、费时费力的工作，涉及多媒体互动、录像、剪辑等技术流程，比在课堂上即兴发挥的演讲在准备上要细致复杂得多。单凭个人的一已之力，是很难完成的。
因此对教师进行微课程和翻转课堂培训是首先要做的，因为技能的提高是教师制作、设计优秀微课的保障。微课培训的目的是让教师们学会自己制作优质微课，为翻转课堂的实施提供资源支持。对于视频的质量，也是有要求的，不能太长了，是否有吸引力是重要的问题，学生的注意力不会集中太长的时间，所以要在有效的时间内让他们学习到关键内容。制作微课程要注意的几点：首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。再次，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。当然，把别人制作的一些优秀的微视频拿来使用这也是一种方法。翻转课堂培训的目的是让教师们了解翻转课堂并能在教学中进行实践、修改和完善，运用教学理念组织课堂活动。要明确，翻转课堂不是在线视频的代名词，除了教学视频外，还应有互动；不是用视频取代教师，是让学生先学到知识的核心；不是在线课程；不是学生无序地学习；不是让整个班级的学生都盯着电脑屏幕；更不是学生孤立地学习。教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容，这包括学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。所以老师们首先要运用新的教学理念来武装自己。
第二步：使用推广阶段。
翻转课堂从时间线上来说，过程大致分为两部分：课堂外，学生需先观看由教师借助各种软件录制并发布到学校网站上的6分钟～10分钟的主题视频来内化新知识，然后通过教学视频之后的试题来检验他们是否掌握了新内容，测验结果的及时反馈，可以进一步学习，之后学生可通过教师布置的拓展资源包进行拓展性学习，而此时教师则通过各种方式跟踪学生的学习情况，并与学生进行沟通交流。首先，最好的选择是你自己解决问题，如果不能，再向学习伙伴请教。学生最喜欢的是可以让视频暂停以便做笔记和有机会思考，而混淆时还可以倒回来看。第二天到学校课堂上，让学生先用5分钟做几道多项选择题，以此了解他们对基本知识的掌握情况，接下来，教师根据学生反馈的问题设置不同的情境进行问题解决，问题解决完之后，教师会再布置适当的拓展性学习或测试，从而提高学生的知识迁移能力。
第三步：完善阶段。
要使“翻转课堂”更完美，还需要时间，需要过程，需要经历。通过这段时间的实践，我们也从中发现了一些问题。
1.软件与硬件条件还不够成熟。农村学生家里条件不太好，有的没有电脑或是网络条件的限制，学校可在适当的时间提供校园电脑供学生访问，作为他们学习的时间。
2.还有一个问题就是要保持学生自觉负责，课前不观看录像的学生将有可能在这种学习模式中迷失。课下如何督促学生自主学习和课上如何组织学生进行深层的学习是翻转课堂的难点。这就要从调动学生的积极性入手了。
3.现在的课堂学习正在改变以往的方式，老师的教学方式也在改变，但并不是所有的知识都要做成翻转，有的章节不太适合，那么我们就要另辟蹊径。也不是在所有课堂教学中使用翻转，不是每晚都要分配给学生视频讲座，应该有选择的进行，在学生需要新的信息时才使用翻转模式。因为我认为，翻转课堂只是众多教学方法中的一个，而中国教育环境复杂，教育资源不均衡等问题不可能靠一种或一类的教学方法就能解决的了，教育本身是多元化、多样化的，能解决教学问题的方法都应当去实践并应用。
