世界私立中小学教育的发展与现状第2页
利时，1980年的比值为64，1992年的比值为66，其变化特征为增加或上升。(2)在78个国家和地区中，私立中等教育覆盖的学生数占同一阶段学生总数的比值，有所提高的国家和地区
有42个，占53.8；有所下降的有31个，占37.9；未发生变化的有5个，占6.4。
(3)私立中等教育，就全球范围而言，上升势头是明显的。
附图{图}
表6的释读和分析：
(1)博茨瓦纳的私立中等教育增幅最大，上升了31个百分点；加篷的降幅最大，下降了26个百分点。
(2)增幅在10个百分点以上的，有9个国家；降幅在10个百分点以上的，有4个国家，升降幅度最大的国家，
其升降幅度全部在5个百分点之上；如果与表2相比，则可发现私立中等教育的变化幅度大于私立初等教育。
(3)就地区分布而言，升降幅剧烈的国家和地区多位于亚洲、非洲和拉丁美洲地区，发达国家基本不在此列。
附图{图}
表7的释读和分析：
(1)在比值排名前10位的国家中，除孟加拉国、斐济和毛里求斯以外，其它国家的比值均有上升。
(2)在比值排名倒数前10位的国家中，除斯里兰卡和希腊未发生变化外，其它国家的比值也都有所上升。
(3)从表7与表3的比较中可以发现：私立中等教育相比于私立初等教育，发展的势头更为明显一些，例如就
比值排名第10位的数字而言，私立初等教育由1980年的55下降到52；而私立中等教育同期则由48上升到62。文秘114版权所有
附图{图}
表8的释读和分析：
(1)私立中等教育规模在0～4之间的有7个国家，约占9；在5～9之间的，有14个国家，占17.9；在10～
24之间的，有26个国家，占33.3；在25～49之间的，有19个国家，占24.4；占50以上的国家有12个，占15.4。
(2)如表8所示，比值在50以内的国家，占84.6，而在其中，比值在5～49之间的国家有4
0个，居三分之二多。
(3)如果按照10个百分点划段，那么则发现：10以内的，有23个国家；11～20之间的，有17个国家；在2
1～30之间的，有12个国家；换言之，多数国家的私立中等教育规模在30以下。
(4)将表8与表4作一比较，则可以发现：多数国家，私立中等教育的规模要大于私立初等教育的规模，因为
私立初等教育规模在25以上的国家，仅占21.4；而私立中等教育规模超过25的国家，约占40。
四、结语
自1980年至1992年，私立初等教育规模有所下降的国家和地区有28个，占98国的28.6，私立中等教育规模
有所下降的国家和地区共31个，占78国的40弱。由此我们可从反方向得出：世界私立中小学教育的发展是明显
的。私立中小学教育继战后初期的大发展而曾出现较为严重的下滑，那么为什么八十年代以来能够出现这种反
弹呢？究其原因，可以归纳为：探索新的办学模式，增加教育服务的品种，扩大家长和学生的选择。而选择的
背景，自然是人们对教育质量的需求进一步提高的反映，以及人们对公立教育信心的不断下降。因此，鼓励私
立中小学教育的发展成为不少国家的共识，这里的鼓励不是以牺牲公立教育为代价，而是尽可能的创造适度竞
争的氛围，以带动公私立教育质量的共同提高。如果说传统上私立教育的发展往往是与宗教因素、个人行为相
关更多的话，那么这个时期政府行为的日益凸现则是其突出的特点。
