我的教育故事
我的教育故事那还是20**年的事了，也不知道是几月几号，印象中好像是开学后不久的一个周末。我去姐姐家玩儿，刚一进门，外甥就兴高采烈地拿着一本书在嚷嚷：“舅舅快看，上面登了写你的文章！”我接过一看，原来是一本20**年第九期的《少年文艺》，上面登了一篇我的学生蒋闻悦写的文章，题目叫《蒋闻悦承认，语文陆老师有魔力》。出于人之常情，看到关于自己的文字自然十分好奇，急急读完，忽然想起来自己在读师专时老师说过的一句话：对一个教师最高的褒奖应该是来自于学生！这份褒奖至今依然激励着我从事着这份教书育人的职业，甚至于站在市教育先进工作者的领奖台上时，也没有读完这篇文章时那样的激动！现在学校要征集教育故事，不知为什么一下子就想到了这份来自学生的鼓励，学生的文笔早已超过了我，所以自己也不想转述了，就将当年学生的原文转载如下，权当我的教育故事吧：
“我有一张专供自己积蓄文思的软盘。在一篇其实是课堂作文的小说后，我把语文陆老师的评语郑重其事地附加上去，并写上：他可真算得上是我的伯乐。
陆老师高高瘦瘦的，架着眼镜，走起路来头发似乎都在很有节奏地抖擞，意气风发的感觉。据说他曾经在大学里演过齐仰之，想想也应该是这样，仿佛他往你面前一站，胸前就挂着一块牌子，上书：知识分子。
听他讲课的确是一种享受。他从不教条地把课文的段落层次中心思想一泻而出，而是用精炼的语言把“课文”和“分析”恰如其分地衔接起来。他可以引经据典，也可以紧跟时事；他可以细微地剖析鲁迅敏感的自尊心，也可以幽默地告诉我们：“提辖”就相当于武警中队的中队长；他甚至可以在临下课前三分钟对我们大唱：“北风那个吹……”，或是拖着夫子们的长音向我们演示何为“吟”……
当其他班的学生在抱怨每周必交的所谓“周记”时，陆老师很轻松地给了我们一句话：“愿意把周记交给我看的人请周一早上自己交到我办公桌上，不要经过小组长。”
日子就这么一天天过着，我又发现，原来陆老师是个不怎么安分的人，简直有点刁钻。作文课不好好上，却要我们去图书馆翻古诗，查史料，然后写什么古诗鉴赏分析，而竟然又要分工合作，一小组共同写一篇；别的老师去进修，为了找一个好的代课老师，嘴皮子都能磨破。他倒好，轻描淡写地宣布：“我进修期间，同学们请自习，另外把《白毛女》改编成话剧，各组请进行详细的分工。”最后的结果嘛，不知道其他同学怎么样，反正我呢，听着自己主笔的古诗文鉴赏被老师铿锵地念着，还不时停下来点评一番，什么谦虚呀，矜持呀，都不管了，只顾脸上笑出花来；那个话剧也赢得了空前的欢迎，不管你平时喜不喜欢语文，喜不喜欢作文，反正导演、编剧、美工……的头衔一戴，居然都像模像样的，演黄世仁的同学还很敬业地从家里翻出一双老棉鞋做道具。
不得不承认，语文陆老师似乎有一种魔力——或者应该叫魅力吧。”
