太阳月球之谜教学反思

日月同辉——《太阳》、《月球之谜》教学反思
“课文无非就是个例子”我想叶圣陶老师的这句话应该是想告诉我们语文教学不需要太复杂。课文如果侧重叙事，就让学生学习它的叙事方法；如果说明事理，就让学生明白它的道理；如果文字优美，就多体会感悟，学习写作方法……既然只是个例子，那么老师就要利用好这个例子，透过它来积累关于学好语文技能和方法。语文教学要以“生”为本，而不能以“文”为本。
小学人教版语文教材单元划分非常明确，每一个单元都有统一的主题。一直以来我就有个想法，能不把语文教材中的“例子”整合起来，这样既有利于总结特点，又节省时间。（也一直很困惑，一个学期就学二三十篇文章，很浪费学生时间。）于是在学习《太阳》、《月球之谜》两篇文章的时候，我是放在一起学的。我给这两课确定的主题为“日月同辉”。在初读课文时，同时读两篇文章，找出文章中的生僻字集中指导学习。分析文章时比较两篇文章相同之处和不同之处学习：两篇文章都介绍了与地球息息相关的两个星球——太阳和月亮。其中《太阳》一课抓住了太阳的特点及与地球的关系来写；《月球之谜》主要阐述关于月球的三个“未解之谜”。理清了这些内容之后，还要研究一下说明方法，这是孩子们第一次接触说明文，让孩子通过具体语句体会说明方法使用的好处。如：列数字，能准确说明问题，简明扼要；举例子，接近学生生活，通俗易懂；作比较，能明显区分异同，突出特点；打比方，让说明文更生动……
由于人们对于太阳和月亮的研究已经有很多成果，孩子们很容易会找到许多相关材料，所以在学习完课文之后，我单独用一节课时间让学生交流材料，从中又学到许多我自己都没有涉及过的天文知识。
两篇课文放在一起学习，在区别不同点和寻找相同点的时候，学生主动分析理解的目的性更强，比一篇一篇学习效果还要好。
是的，“教材无非就是个例子”，但是怎样用好这些例子，让他们发挥更大的作用，就需要老师们多动脑、多思考了。