如何建立良好的师生关系

良好的师生关系是建立在师生全面交往基础上的情感关系，是师生相互关爱的结果，是师生创造性得到充分发挥的催化剂。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅会使一直为人们珍视的师生情谊黯然失色，也会使教育活动失去宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。如何建立新型良好的师生情感关系呢？
一、了解和研究学生。
作为教师，面对的工作对象是活生生的有思想、有自尊心的学生。有的思想进步，积极向上；有的则得过且过，不思进取；有的关心集体，热爱劳动；有的漠不关心，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成绩优良；有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动，等等，他们有长处也有短处。实践证明，只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，教师才有与学生相处的基础，才能正确的处理好师生之间的关系。
二、树立正确的学生观。
首先，牢记学生是成长中的人。学生正在成长,就不可避免地要犯这样那样的错误。这就要求教师在教育教学实践中对学生必须倾注爱,既能教育,又能宽容。树立了这样的思想观点，就会对学生少一分冷漠，多一分关爱；少一分指责,多一分指导；少一点苛求，多一些宽容，师生关系就能更和谐。其次，牢记学生是有差异的人。人与人的差异是天然存在的，是客观的，教师应该量体裁衣，而不是用一把尺子去衡量学生，对学生品行上的差异，对学生作业的差异，对学生学习成绩的差异，要有足够的心理宽容量。只有这样,真正和谐的师生关系才有可能建立起来。再者，牢记学生是有个性的人。俗话说百人百性，就像世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上也没有性格完全相同的两个人。江山易改，秉性难移，认识到学生是有差异的人，也要认识到学生是有个性的人。正是学生的个性色彩构成了他们人性的纷繁复杂，就像五彩斑斓的花的世界。每个学生只能用自己的感觉吸收精神营养，为师者不可能代替学生感知、分析、与思考。认识到这一点就不会对敢向教师说不的学生做另类处理, 就不会对不合老师要求的作业大动肝火，就不会对所谓看不惯的学生嗤之以鼻，就能努力使学生各抒己见,各显其能。
三、要真情对待学生，关爱学生。
“付出才有回报”，只有教师付出对学生的真情，真正关爱了每一位学生，公平对待每一位学生，学生必定回报。特别是学困生，成绩不够理想，自身压力大，心理负担重，教师更应多一点鼓励，少一点责骂；多一点关怀，少一点冷漠；多一点引导，少一点埋怨，充分相信他们的内在潜力。教师应更多发现学生的闪光点，让学生具有学习、生活的信心。
四、注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。
批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。首先，学会微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。再者，要学会个别进行批评。学生都有很强的自尊心，通过给学生传小纸条，不把学生请出教室、带到人多的地方训斥。这样的批评教育方式可能会受到更好的教育效果，更有利于良好师生关系的建立。
在班级管理中要建立良好的师生关系，不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起良好的师生关系，班级管理就会变得得心应手。总之，要建立良好的师生关系，首先要从教师自身做起，教师应当是主动的，学生必竟是受教育者。我们应当通过自身的变化来影响、引导学生的变化。共同建立良好的师生关系。