每一朵花都需要精心浇灌－教学故事

随着新课程的改革，素质教育的普及，后进生问题也日益严重。而这一大批后进生，如果不积极加以引导、改造，将会给个人、家庭、社会造成很大的影响。在我们的校园中，常常会看到老师对优秀学生赞赏不已，关爱有加，而对后进生则不闻不问，动辄批评和惩罚。其结果是后进生更加厌学、更加自卑，有的甚至因此中止了学业。后进生在学业上表现出麻木、毫无兴趣、作业应付、上课睡觉、看小说、说话、搞小动作。久而久之，上课对他们来说越来越头痛，于是便出现逃课现象，从开始旷一两节到一两天，再到几个星期。旷课期间结交社会上不良青年，在社会上惹是生非、寻滋闹事或上网打游戏、聊天、看碟片、从此放弃了学业。
后进生的从在是很普遍的问题，并且随着社会各方面水平的提高，这个问题日趋严重。总体来看，后进生的形成原因主要有以下几种：第一种是部分学生因长期受家庭因素或社会不良因素的影响，造成学习目的不明确，在学习上无目标，缺乏兴趣和动机，无心想学，变成后进生。第二种是部分学生由于学习方法不正确，在学习上遇到困难未能得到及时解决，造成学习基础欠缺。这些欠缺越来越多，使他们对学习失去信心，产生自卑感，有的甚至自暴自弃，从而变成后进生。第三种是有些本来是思想品德较好，学习基础不算差的学生，因长期以来承受巨大的学习压力和繁重的作业任务，而感到读书辛苦且枯燥、乏味，甚至产生厌学情绪，从而渐渐沦为后进生。
后进生的形成原因表面上看似不同，但实际上都是学习目的、动机、兴趣、情感、毅志等非智力因素所导致的。后进生通常给我们的印象是麻木，对学习毫无兴趣，对学习成绩持无所谓的态度。他们表面上傲慢、粗野、骄横，内心却十分自卑，犯了错误他们好像不在乎，实际上却恐慌不安。他们希望取胜，但常常不能取胜。他们的内心是十分敏感、十分矛盾。心理学家对后进生的心理特点进行分析总结得出，后进生的心理特点大致有以下几类：（1）后进生的自卑心理。（2）后进生对教育者的畏惧心理。（3）猜测心理。（4）对立心理。（5）阴性表现心理。（6）冷漠心理。
根据后进生这几种错综复杂的心理特点，针对期内因找到不同的对策：（1）用自身树立榜样。曹“榜样的力量是无穷的，身教胜于言教”。教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用。形象道德范例能引起学生的模仿心理，对学生的影响比口头上的说教更深刻。（2）真诚的爱，慈母的爱，爱心是转化的关键。爱，是通向孩子心灵的路径，使教育的基础，没有爱就没有基础。（3）找闪光点，扬长避短，让自暴自弃的学生燃起新的希望。后进生在人们眼中几乎全身都是缺点，然而事物都是一分为二的，缺点再多的人，也有某些长处，这些长处都是闪光点。找到闪光点，就可因势利导，扬长避短，实现后进生的转化。（4）要求的当，多方配合，综合治理。对于后进生问题的解决，不能操之过急，要求过高。因为疏导不当，往往会事倍功半。（5）正确引导，循循善诱。我们要善于为后进生设计一个令他们心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。
对于后进生，教师要用那宽广的胸怀，用持续不断的关爱和贴心体己的理解去引导他们，对他们晓之以理、动之以情、导之以行、培养他们的自信心，帮助他们树立正确的人生观，使他们跟上时代的步伐，努力进取，自强不息。后进生绝不是我们的“包袱”正如著名教育家陶行知先生说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。只要我们怀着这样的激情去转化后进生，创造性的开展工作，我们坚信没有转化不了的后进生，每一朵花都会绽放美丽的笑脸！